Ce plan de mémoire se subdivise en trois parties traitant différents chapitres, certains titres de la première et deuxième partie sont susceptibles d’être modifiés selon mon contexte de recherche et de mon sujet. Quant à la dernière partie, elle est loin d’être exhaustive puisqu’elle comprend les enquêtes par entretiens qui ne sont pas encore achevés, mais également des titres qui vont s’ajouter au fur à mesure de mes lectures qui continuent d’inonder ma réflexion.
Partie I : La littérature de jeunesse : un genre littéraire en plein expansion
- L’évolution historique de la littérature de jeunesse
- La place de la littérature de jeunesse dans le système scolaire français
2.1. L’enseignement de la Littérature de jeunesse au cycle 2 (CP, CE1, CE2)
2.2. L’enseignement de la Littérature de jeunesse au cycle 3 (CM1, CM2)
3. La littérature de jeunesse en classe de FLE et son rapport avec la théorie du genre
3.1. La littérature de jeunesse : une culture médiatique
3.2. Les stéréotypes perçus dans la littérature de jeunesse
- Qu’est-ce qu’un album de jeunesse ?
4.1. L’intérêt des albums de jeunesse en classe de FLE
4.2. Le rôle de l’enseignant dans l’étude de l’album de jeunesse
4.3. L’enseignement du FLE à partir de l’album de jeunesse
- Les albums de jeunesse comme vecteur d’apprentissage et un outil pour développer les compétences des apprenants
5.1. Les activités à privilégier dans les albums de littérature de jeunesse
5.2. Les canaux de diffusion des livres de jeunesse
5.3. Promouvoir les albums de jeunesse dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
Partie II : Les albums de jeunesse au cœur de l’oralité
- Définition de la notion d’oralité
- La représentation de l’oralité dans les albums de jeunesse
- Les pratiques langagières à explorer dans l’étude des livres de jeunesse
3.1. L’interaction orale entre texte et image
3.2. Le déploiement de la notion de voix dans les albums de jeunesse
3.3. La lecture à voix haute
3.4. Le rythme dans les livres de jeunesse
3.5. La dimension corporelle et gestuelle dans les albums narratifs
Partie III : Enquête par entretiens et analyse des données
- Choix de l’entretien semi-directif
2. Catégorie thématique des entretiens
3. Analyse thématique des entretiens
3.1 L’apprentissage du français comme langue étrangère
3.2 L’apport de la diversité linguistique
3.3 Les représentations des étudiants sur le bilinguisme/ plurilinguisme
3.4 Définition de la littérature et de la littérature de jeunesse (d’après les interviewés)
3.5 Résultat de l’entretien sur la définition de l’album de jeunesse
- L’approche plurilingue dans l’étude des albums de jeunesse
- Le rapport entre texte et image dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Annexe 1 : Guide d’entretien
Annexe 2 : Codification de la transcription
Annexe 3 : Transcription 1 (entretien avec Alexandra)
Annexe 4 : Transcription 2 (entretien avec Mikhail)
Annexe 5 : Exemples d’albums de jeunesse comme corpus d’étude
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