Archives par mot-clé : le mémoire

Un terrain de recherche à multiples facettes

Dans le cadre de mon mémoire, portant sur les extraits linguistiques dans les manuels de FLE, je me suis constituée un terrain de recherche qui a (énormément) évolué entre la première rencontre avec mon directeur de recherche et maintenant, alors que je rédige mon travail.

Dans un premier temps, j’avais pensé me constituer un terrain exclusivement composé de manuels de langue que je pourrais analyser dans mon mémoire afin d’en tirer des éléments intéressants  que je pourrais compléter par divers ouvrages. Mais, je me suis très vite rendue compte, notamment grâce à mon directeur de mémoire, que cela ne serait pas suffisant !

En effet, un manuel est un outil mais aussi et surtout un moyen de véhiculer des idées et des représentations sur la langue, les locuteurs et la culture du/des pays dans laquelle elle est employée. Derrière cet outil se cachent des éditeurs. Ils font les manuels et à se titre, il est important (pour ne pas dire primordial) de leur donner la parole afin de comprendre comment, pourquoi ils créent ces manuels et pourquoi ils y insèrent tels éléments/documents/questions/activités plutôt que d’autres. Et dans le cadre de mon mémoire, ces questions étaient naturellement axées sur la question de la littérature plutôt que sur la grammaire, par exemple.

Comme je vous en avais fait part il y a un mois de cela, je suis allée à la rencontre des éditeurs lors du Salon Du Livre de Paris qui s’y tenait fin Mars. Depuis, un membre des éditions de Hachette FLE m’a recontactée par mail et j’ai eu la possibilité de lui poser toutes les questions souhaitées concernant ma problématique. Cela fut extrêmement enrichissant pour mon travail mais aussi d’un point de vue personnel.

Afin de faire également figurer “les pièces manquantes du puzzle” à mon mémoire, à savoir les apprenants et les enseignants, j’ai pris la décision de mettre en place deux questionnaires, un premier destiné aux apprenants et un second pour les enseignants afin de voir quelle vision ils ont des propositions littéraires qui sont faites dans les manuels de FLE généralistes (qui ne sont pas spécialisés en FLE), les attentes qu’ils en ont, l’usage qu’ils en font et comment ces manuels pourraient être améliorés selon eux.

Je profite de ce billet pour remercier très chaleureusement les étudiants de M2 qui ont gentiment accepté de prendre le temps d’y répondre !

Mon terrain de recherche se compose donc maintenant de cinq manuels de FLE  mais aussi d’échanges par mail avec un éditeur de manuels et de deux questionnaires, ce qui lui confère une dimension plus complète. De plus, il est extrêmement riche à exploiter !

Lien vers mon article sur le Salon du Livre  : https://arlap.hypotheses.org/8967

Justine Dumaine

Diplômée d'une licence en Sciences du langage mineure FLES à Paris 3 et titulaire d'un Master 1 en Didactique des langues, je suis actuellement en Master 2 Didactique des langues et des cultures.

More Posts

Le mémoire de mes mémoires dans les mémoires

 

 

 

Écrire pour soi, mais écrire pour les autres.

La recherche est un monde dans lequel nous entrons pour vivre une expérience de partage et de création avec tous et pour tous.  Le mémoire se crée au gré de nos écrits, de nos expériences et de nos réflexions.

ecrire-pour-soi

Mais pour qui devons-nous écrire ?

Écrire pour soi, mais écrire pour les autres.

J’écris pour faire avancer ma recherche pour nourrir mon travail et pour laisser une trace indélébile dans l’histoire.

Un “petit” mémoire de 100 pages, pour nourrir et recréer le monde, ce monde dans lequel nous sommes les nouveaux chercheurs.

Écrire pour soi, mais écrire pour les autres.

Dois-je donner mon avis dans mon mémoire?

Le mémoire est bon quand le chercheur y apporte sa touche personnelle, quand le chercheur écrit pour soi, et quand le lecteur ressent la présence du scripteur. Lire pour découvrir le chercheur qui s’y cache, mais aussi pour revoir d’autres horizons jamais exploités, pour découvrir de nouvelles visions sur le monde actuel, pour faire un pas vers l’avant.

Écrire pour soi, mais écrire pour les autres.

Écrire pour soi, mais écrire pour les autres.

Une relation de recherche, un tableau de partage, une année d’exploration pour un mémoire d’exception !

Tasnim Djafri

Etudiante en master 2 didactique des langues à Paris 3 Spécialité 1 Parcours recherche

More Posts