Sommaire et résumés EDL n° 29
Focus sur/on
l’enseignant.e / the teacher
Bon de commande : http://www.lairdil.fr/revue-edl-626.html
SOMMAIRE
Conceptualisation théorique et analyses empiriques des pratiques Continuer la lecture de Focus sur/on l’enseignant.e / the teacher
Professeur émérite de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Ecrivain sous le nom de Serge Ritman
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Parmi tant d’autres, cette formule fait partie des phrases entendues lors du colloque éthique et responsabilité de la didactique des langues au XXIème siècle. Elle fut prononcée par Mme Dora Bassi, de l’université de Tunis qui intervenait sur le thème suivant : les tabous et dérives en cours de Fle : enseigner la civilisation en période de transition politique.
Cette formule-titre ouvre au débat. Quelle éthique l’enseignant doit-il avoir vis-à-vis des évènements contemporains ? Quelle est sa place et son rôle entre un pouvoir étatique, ses propres convictions et son public ? Doit-il intervenir ou non ?
Mme Bassi avance plusieurs points de réflexion. Elle a pris appui sur son propre contexte : la Tunisie, où, depuis le printemps arabe de 2011, une transition politique et peut être plus vaste s’opère. C’est donc un contexte ou l’enseignant, selon elle, adopte une posture et une légitimité tout aussi importante que des figures politiques ou même religieuses. Ainsi, les universités tunisiennes deviennent des lieux de débat aptes à aider les transitions. Et dans ces débats, la découverte des civilisations de pays aux langues étrangères revêt un support, un apport de connaissances et d’idées.
Pour autant, cet apport peut-il s’apparenter à de la propagande ? L’Histoire nous a montré et nous montre encore bien des situations ou l’éducation est employée à des fins politiques et à conditionner l’être humain. Il est de notre devoir donc de questionner perpétuellement ce que nous enseignons et quels sont les valeurs, les images véhiculées et sous quels aspects elles sont représentées. C’est une question d’éthique. Permettre la critique sans conditionner. Mme Bassi a très bien souligné ces problèmes où la limite entre questionnement et conditionnement est parfois infime. Elle propose, pour aider au discernement de cette limite de toujours garder en mémoire qu’une action sur l’affect peut être un danger, quand une action sur l’intelligence peut être un bénéfice.
Cela fait partie, pour nous futurs enseignants, de notre responsabilité.
programme-ethique-et-responsabilite-pour-la-didactique-des-langues-21-22-oct-2016
La problématique de l’éthique et de la responsabilité n’est pas récente dans le domaine de la didactique des langues, elle la jalonne depuis que cette dernière est clairement apparue, en France, sur la scène de l’action sociale, politique et culturelle à la fin des années 1980. Le plus souvent, elle est liée à l’idée fondamentale de confrontation à l’altérité et de reconnaissance de sa diversité. La réflexion sur l’interculturalité y est centrale. Quand il s’agit de la diffusion d’une langue comme le français qui a joué, entre autres, un rôle historique important aux moments de la colonisation et de la décolonisation, la question de la responsabilité morale est sensible et touche aux différentes idéologies qui structurent la relation entre langue et culture, mais aussi aux modalités de sa diffusion.
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Inscription obligatoire : remplir le formulaire sur la colonne de droite avant le 18 octobre
Professeur émérite de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Ecrivain sous le nom de Serge Ritman
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