Globes. Architecture & sciences explorent le monde… Et si elles repensaient la salle de classe ?

L’exposition que la Cité de l’architecture et du patrimoine consacre aux globes m’a inspiré de nouvelles réflexions concernant l’espace dans l’enseignement, réflexions faisant suite à mon billet précédent où j’évoquais notamment l’idée de sortir de ces espaces.

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Jan-Mark Naaijer

Étudiant en M2 de Didactique du Français Langue Étrangère à la Sorbonne Nouvelle ; fortement intéressé par la façon dont la connaissance et la pratique des Arts et de la Littérature peuvent permettre à un apprenant de trouver sa voie/voix.

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Guide d’entretien pour les enseignants du premier degré spécialisés en FLE

Ce guide d’entretien peut paraître long, mon objectif en rédigeant ces nombreuses questions était de transposer par écrit toutes les interrogations qui alimentent ma réflexion.  Ces questions qui vont suivre vont faire l’objet d’un entretien semi-directif que je compte mener auprès de deux enseignants de FLE. Vos suggestions et commentaires seront les bienvenus, ils vont me permettre de remédier à certaines choses qui peut être m’ont échappées.

 

1/ Depuis combien de temps enseignez-vous  le FLE ?

2/ Pourquoi avez-vous choisi cette formation ?

3/ Comment définiriez-vous votre rôle d’enseignant ?

4/ Quelle est la répartition de votre temps de cours ?

5/ De combien d’élèves se compose votre classe ?

6/ Utilisez-vous une approche méthodologique en particulier ? Si oui laquelle ?

7/ Quels genres de manuels FLE utilisez-vous en classe ?

8/ Est-ce que ces manuels figurent dans le programme scolaire de l’éducation nationale ?

9/ Avez-vous un manuel de FLE que vous préférez plus que d’autres ?

10/ Quelles compétences travaillez-vous en classe ?

11/ Est-ce que vous mettez en place des activités permettant de travailler l’interaction et la médiation ?

12/ Quelles langues parlent les apprenants de votre classe ? Comprenez-vous toutes ces langues ?

13/ Que pensez-vous lorsque les apprenants parlent d’autres langues que le français entre eux ?

14/ Avez-vous recours à d’autres langues que le français en classe pour communiquer avec vos apprenants ? Quelles sont ces langues ? (en expression et/ou en compréhension).

15/ Quelles sont les erreurs les plus fréquentes des apprenants à l’oral et à l’écrit ?

16// Faites-vous allusion dans le contenu thématique des cours à l’interculturalité ?

17/ Selon vous, qu’est-ce qu’un album de jeunesse ?

18/ Quels sont les albums de jeunesse que vous utilisez en classe ?

19/ Comment abordez-vous l’étude de l’album ? Et sur quoi mettez-vous l’accent en particulier ?

20/ Comment procédez-vous pour faire comprendre l’histoire de l’album aux apprenants ?

21/ Est-ce que les illustrations permettent aux apprenants d’interagir à l’oral ?

22/ Quels types d’exercices mettez-vous en place pour aider les apprenants à analyser les images ?

23/ Quels genres d’activités proposez-vous à l’écrit dans l’étude de l’album ?

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TAOUS NADI

MASTER 2 Didactique des langues, spécialité Didactique du français langue étrangère et langues du monde

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