La diversité, une chance pour la France

Le  4 mars 2017 se déroulera au Musée National de l’Histoire et de l’Immigration un événement de l’association AFS (Vivre Sans Frontière) l’association spécialiste des échanges internationaux pour lycéens. Cet événement aura pour sujet le « change-making » et l’apprentissage interculturel. Des conférences et des ateliers auront lieu durant cet événement avec des acteurs connus dans le domaine de la didactique en l’occurrence Nathalie AUGER, Mercé BERNAUS et Claire ROSIER. Pour les étudiants qui travaillent sur l’apprentissage interculturel, cet événement sera une aubaine pour eux. Ils auront l’occasion d’enrichir leur travail avec des expériences et des sujets dont vont débattre les intervenants.

Pour ceux qui ne le connaissent pas, l’AFS est un organisme qui œuvre depuis plus d’un siècle dans la sensibilisation sur l’importance de la diversité et du vivre ensemble. Il entreprend des actions visant à améliorer la cohabitation des cultures en France. Voici la liste de leurs action telles qu’elles ont été citées sur leur site : Proposer un cadre de réflexion et d’échange, créer des ponts entre les acteurs, aborder la diversité de manière positive, présenter des initiatives originales, concrètes et inspirantes.

Avec une locution exhortative, le président de l’AFS Saman Hosseini nous invite à assister à cette journée de débats et d’ateliers où nous aurons l’occasion de découvrir des perspectives et des pratiques, qui garantissent l’innovation au sein de la société française dans ses multiformes et cultures. Voici son message « Je vous invite à nous rejoindre pour cette journée de débats et d’ateliers qui vous permettront de découvrir  la pluralité de perspectives et de pratiques qui sont autant de leviers d’innovation dans nos sociétés multiculturelles. Je serai heureux de vous y accueillir dans le cadre hautement symbolique du musée de l’Immigration ».

Il est, en revanche,  indispensable de s’inscrire sur la page de l’AFS afin de pouvoir assister à cet événement important. Je vais, donc, rajouter le lien qui vous permettra de le faire et d’obtenir plus d’information sur le programme de cette journée. Soyons nombreux à cet événement.

Rappel :

Lieu de l’événement : Musée National de l’Histoire et de l’Immigration. (Adresse : 293 Avenue Daumesnil, 75012 Paris).

Date et heure : Le  4 mars 2017. De 10h à 19h.

Lien vers la page de l’AFS: http://forum.afs.fr/

Tassadit Toumert

Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF C1), Diplôme de Professeur de Français Étrangère à L’ENS , Diplôme de Maîtrise en Sciences du langage à (ILPGA) Sorbonne-Nouvelle Paris 3. M2 en Didactique du FLE et langues du monde (Sorbonne Nouvelle Paris 3)

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Notes de lecture: Politiques linguistiques en Méditerrannée, sous la direction de Michel BOZDEMIR et Louis-Jean Calvet, 2010

En cette période de rédaction des mémoires, je vous invite, chers amis, à plonger dans les articles issus du colloque «Politiques linguistiques en méditerranée» édités sous la direction de Michel Bozdémir et de Louis-Jean Calvet. Ces articles vont intéresser ces étudiants qui travaillent sur les systèmes éducatifs, souvent tributaires des politiques linguistiques de leurs dirigeants. Parmi les articles de ces communications, on peut citer «Politiques et identités linguistiques: le cas complexe de l’Espagne» de Line AMSELEM, «Politique linguistique en Algérie indépendante» de Mohamed BENRABAH ou encore de «D’une illusion linguistique vers la rénovation d’une langue: un essai de bilan de l’expérience turque» de Michel BOZDEMIR.
Celui de Sylvain AUROUX intitulé «Le modèle français de politique linguistique: De la monarchie à la révolution» a retenu mon attention.
De prime d’abord, l’auteur définit la politique linguistique, en ces termes :
«On nomme généralement «politique linguistique» l’ensemble des actes par lesquels une société₁ réforme (Fodor et Hagège), 1983), étend durant les conquêtes et la colonisation (Calvet 1974), fait rayonner (extension des locuteurs de langue seconde, position de la littérature, utilisation diplomatique, scientifique, etc.) «sa» langue ou gère le multilinguisme sur son territoire.» (Sylvain AUROUX, Le modèle français de politique linguistique: De la monarchie à la révolution, Politiques linguistiques en Méditerranée», p.37, 2010)
Auroux explique en notes de page que «société» renvoie souvent à «Etat» même s’il reconnait «qu’on peut parler de politique linguistique sans qu’il y ait d’Etat, ni même d’institutions bien spécifiques.»
Cette définition est intéressante en ce sens qu’elle nous permet de nous guider vers la gestion du multilinguisme et ses conséquences sur le plan éducatif, nous étudiants, qui venons des pays où les orientations de leur système éducatif sont incomprises de la population.
Ensuite, l’auteur s’arrête sur l’histoire du français et de son expansion en partant du texte des Serments de Strasbourg à la Création de la Société délibérante des amateurs de la langue française.
Par ailleurs, l’auteur explique que les conditions des politiques linguistiques changent et recense plusieurs cas de figure:
– «Le Modèle avec Etat central : on construit une langue nationale sous l’égide du pouvoir central»
– «Le Modèle sans Etat central: la légitimité peut éventuellement être recherchée dans l’histoire.»
– «Le Modèle de colonisation sur des substrats non-indo-européens: utilisation comme langue véhiculaire d’une version grammaticalisée et institutionnalisée d’une langue par les européens.»
– «La langue de la religion.»
Etc.

Autre élément qui a attiré mon attention, c’est la grammatisation. L’auteur explqiue que la grammatisation n’est là que pour décrire une langue et non la normer. Cette idée de bon sens m’interpelle dans le sens où, à force de nous référer à la grammaire d’une langue décrite dans les ouvrages, on avait l’impression que les ouvrages nous dictaient notre façon d’utiliser telle ou telle règle et conditionnait nos pratiques. Or cette réflexion de l’auteur m’a permis de prendre du recul et de reconnaitre aux règles de grammaires décrites dans les ouvrages si incontournables soient-ils, seulement leur rôle de description et non de prescription.
Loin de moi l’idée de faire un compte rendu d’un article aussi dense, mais j’ai voulu en parler parce que je sais que beaucoup de mes camarades travaillent sur des pratiques et des systèmes éducatifs qui sont souvent les fruits des politiques linguistiques.

MOUSSA YABEH Mohamed

Ex-professeur de français à Djibouti
Actuellement inscrit en M2 Didactique (Spéc 1) à l’Université Sorbonne Nouvelle

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