Tous les articles par Serge Martin

Professeur émérite de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Ecrivain sous le nom de Serge Ritman
1. Constellation, 6. Bibliographie

Repères n°43 (Parler et écrire sur les oeuvres: une approche interdidactique des enseignements artistiques et culturels)

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La revue d’appui pour la réflexion dans le cercle d’étude “Constellation” en contrepoint du livre de Georges Didi-Huberman.

 

Repères n° 43 (“Parler et écrire sur les oeuvres: une approche interdidactique des enseignements artistiques et culturels”), coord. par Jean-Charles Chabanne et Jean-Louis Dufays, Lyon, Ecole normale supérieure de Lyon, Institut français de l’éducation, 2011.

 

Ci-dessous la présentation de l’éditeur:

S’ils se situent à l’intersection des préoccupations des chercheurs, des enseignants et des formateurs de diverses spécialités, les enseignements artistiques et culturels intéressent centralement la didactique du français par la place qu’ils accordent aux pratiques langagières, que ce soit dans le cadre de la réception des œuvres ou de leur production. Le chantier les concernant a été récemment rouvert en France par deux textes officiels, l’un qui appelle à construire une « culture humaniste » dans le cadre du Socle commun des connaissances, l’autre qui invite à fédérer les efforts de plusieurs disciplines au sein d’une histoire des arts. Est ainsi rendue nécessaire une collaboration qu’on peut qualifier d’interdidactique, non seulement parce qu’elle amène à croiser des questions posées simultanément dans plusieurs disciplines et à faire collaborer celles-ci dans la même classe, mais aussi parce qu’elle invite à mêler des objets propres à ces différentes disciplines dans une même activité.

Cette collaboration n’est pas nouvelle : depuis longtemps, la didactique du français dialogue avec les autres didactiques et s’interroge sur les apports réciproques de l’une à l’autre. En donnant la parole à des chercheurs pionniers qui ont examiné de près les modalités et les implications du discours sur les œuvres – littéraires, picturales, musicales et chorégraphiques – du côté des élèves comme des enseignants, ce numéro de Repères s’inscrit tout à la fois dans cette tradition du dialogue entre didactiques et dans un terrain foisonnant de questions nouvelles pour la recherche et la formation.

Sommaire

* Parler et écrire sur les œuvres littéraires et artistiques : contours et enjeux d’une problématique

par Jean-Charles Chabanne et Jean-Louis Dufays (p. 7 à 29)

Écrire sur la littérature

* Pour le discours incitatif. Qu’apprendre aux maitres à dire à leurs élèves pour inciter ces derniers à lire les œuvres littéraires en leur prêtant la qualité d’attention requise par l’intention artistique ?

par Jean-Louis Dumortier, Micheline Dispy et Julien Van Beveren (p. 31-52)

* La prise en compte du rapport à la culture dans le discours des enseignants sur les œuvres littéraires

par Erick Falardeau et Denis Simard (p. 53-75)

Du métatexte littéraire au commentaire de l’œuvre plastique

* Premiers pas dans la parole sur l’œuvre : observer, interpréter et guider les conduites langagières comme compétence professionnelle

par Jean-Charles Chabanne, Marc Parayre et Éric Villagordo (p. 77-102)

* Former des enseignants à exprimer leur expérience singulière d’une œuvre littéraire ou plastique

par Christine Deronne (p. 103-126)

* Analyser les œuvres d’art au musée : quels moyens langagiers ?

par Marie-Émilie Ricker (p. 127-151)

Quel discours en classe sur les prestations musicales et chorégraphiques ?

* Une maïeutique de l’écoute musicale en classe. Des mots en échos, pour construire l’œuvre musicale

par Dominique Mili (p.153-174)

* Quelles interactions participent à la construction de savoirs liés à la transmission d’une œuvre chorégraphique à l’école ? Analyse des verbalisations de l’artiste et de leurs effets

par Guylène Motais-Louvel (p. 175-206)


 

Serge Martin

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3. Langage, 6. Bibliographie, Benveniste Emile

Emile Benveniste, Problèmes de linguistique générale 1

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L’ouvrage au centre du cercle d’étude “Langage”:

 


édition utilisée:
TOME I : 1939-1964, 368 pages, 140 x 225 mm. Collection Bibliothèque des Sciences humaines, Gallimard -etu. ISBN 2070206181. On utilisera cette édition:PROBLÈMES DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE [1966] .

TOME I, 364 pages sous couv. ill., 125 x 190 mm. Collection Tel (No 7) (1976), Gallimard -étu. ISBN 9782070293384.

 

Biographie d’Emile Benveniste :

Linguiste français, né à Alep (Syrie), mort à Paris. Passage dans une école rabbinique, puis études classiques à la Sorbonne (agrégation en 1922); étudiant d’A. Meillet à l’Ecole Pratique des Hautes Etudes où il enseigne dès 1927; doctorat en 1935; professeur au Collège de France à partir de1937 et secrétaire de la Société de Linguistique de Paris à partir de 1956. Fait prisonnier en 1940, il s’évada puis vécut en Suisse jusqu’en 1945. Très nombreux travaux en philologie, grammaire comparée et linguistique historique et générale, parus surtout sous forme d’articles dont un certain nombre ont été rassemblés en deux volumes sous le titre Problèmes de Linguistique Générale, et une importante étude lexicale: Le vocabulaire des institutions européennes (tome I: économie, parenté, société; tome II: pouvoir, droit, religion; sommaires par J. Lallot, 2 vol. in-8°, 376 et 340 p., Paris, Editions de Minuit, 1969)

Résumé
« Ces études apportent dans leur ensemble, et chacune pour soi, une contribution à la grande problématique du langage qui s’énonce dans les principaux thèmes traités : on y envisage les relations entre le biologique et le culturel, entre la subjectivité et la socialité, entre le signe et l’objet, entre le symbole et la pensée, et aussi les problèmes de l’analyse intralinguistique. » E. Benveniste.

Sommaire:
VOLUME I (1966):
Avant-propos (n. p.).
I. Transformations de la linguistique:
1. Tendances récentes en linguistique générale (p. 3-17);
2. Coup d’œil sur le développement de la linguistique (18-31);
3. Saussure après un demi-siècle (32-45).
II. La communication:
4. Nature du signe linguistique (49-55);
5. Communication animale et langage humain (56-62);
6. Catégories de pensée et catégories de langue (63-74);
7. Remarques sur la fonction du langage dans la découverte freudienne (75-87).
III. Structures et analyses:
8. “Structure” en linguistique (91-98);
9. La classification des langues (99-118);
10. Les niveaux de l’analyse linguistique (119-131);
11. Le système sublogique des prépositions en latin (132-149);
12. Pour l’analyse des fonctions casuelles: le génitif latin (140-148).
IV. Fonctions syntaxiques:
13. La phrase nominale (151-167);
14. Actif et moyen dans le verbe (168-175);
15. La construction passive du parfait transitif (176-186);
16. “Être” et “avoir” dans leurs fonctions linguistiques (187-207);
17. La phrase relative, problème de syntaxe générale (208-222).
V. L’Homme dans la langue:
18. Structure des relations de personne dans le verbe (227-236);
19 . Les relations de temps dans le verbe français (237-250);
20. La nature des pronoms (251-257);
21. De la subjectivité dans le langage (258-266);
22. La philosophie analytique et le langage (267-276);
23. Les verbes délocutifs (277-285).
VI. Lexique et culture:
24. Problèmes sémantiques de la reconstruction (289-307);
25. Euphémismes anciens et modernes (308-314);
26. Don et échange dans le vocabulaire indo-européen (315-326);
27. La notion de “rythme” dans son expression linguistique (327-335);
28. Civilisation: contribution à l’histoire du mot (336-345);
Index [des langues et des concepts] (349-351).
VOLUME II (1974):
Avant-propos (M. Dj. Moïnfar, n. p.).
I. Transformations de la linguistique:
1. Structuralisme et linguistique (11-28);
2. Ce langage qui fait l’histoire (29-40).
II. La communication:
3. Sémiologie de la langue (43-66);
4. Le langage et l’expérience humaine (67-78);
5. L’appareil formel de l’énonciation (79-88).
III. Structures et analyses:
6. Structure de la langue et structure de la société (91-102);
7. Convergences typologiques (103-112);
8. Mécanismes de transposition (113-125);
9. Les transformations des catégories linguistiques (126-136);
10. Pour une sémantique de la préposition allemandevor (137-141).
IV. Fonctions syntaxiques:
11. Fondements syntaxiques de la composition nominale (145-162);
12. Formes nouvelles de la composition nominale (163-176);
13. Structure des relations d’auxiliarité (177-193).
V. L’homme dans la langue:
14. L’antonyme et le pronom en français moderne (197-214);
15. La forme et le sens dans le langage (215-240);
16. Diffusion d’un terme de culture: latin orarium (241-246);
17. Genèse du terme “scientifique” (247-253);
18. La blasphémie et l’euphémie (254-257);
19. Comment s’est formée une différenciation lexicale en français (258-271);
20. Deux modèles linguistiques de la cité (272-280);
Index [des langues et des concepts] (281-286).

Serge Martin

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2. Expérience, 6. Bibliographie, Dewey John

John Dewey, L’art comme expérience

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Présentation par l’éditeur de l’ouvrage au centre du cercle de lecture “Expérience”:

John Dewey
L’ART COMME EXPÉRIENCE , trad. de l’anglais par Jean-Pierre Cometti, Christophe Domino, Fabienne Gaspari, Catherine Mari, Nancy Murzilli, Claude Pichevin, Jean Piwnica et Gilles A. Tiberghien, postface de Stewart Buettner. Présentation de l’édition française par Richard Shusterman. Traduction coordonnée par Jean-Pierre Cometti, 608 pages sous couv. ill., 108 x 178 mm. Collection Folio essais (No 534) (2010), Gallimard -étu. ISBN 9782070435883. 9,95 €


John Dewey (1859-1952) est un des piliers du «pragmatisme». Au centre de cette tradition, il y a l’enquête, c’est-à-dire la conviction qu’aucune question n’est a priori étrangère à la discussion et à la justification rationnelle.
Dewey a porté cette notion d’enquête le plus loin : à ses yeux, il n’y a pas de différence essentielle entre les questions que posent les choix éthiques, moraux ou esthétiques et celles qui ont une signification et une portée plus directement cognitives. Aussi aborde-t-il les questions morales et esthétiques dans un esprit d’expérimentation – ce qui tranche considérablement avec la manière dont la philosophie les aborde d’ordinaire, privilégiant soit la subjectivité et la vie morale, soit les conditions sociales et institutionnelles.
Dans L’art comme expérience, la préoccupation de Dewey est l’éducation de l’homme ordinaire. Il développe une vision de l’art en société démocratique, qui libère quiconque des mythes intimidants qui font obstacles à l’expérience artistique.
Préface : Stewart BuettnerTraduction  de l’ anglais : Catherine Mari, Christophe Domino, Claude Pichevin, Fabienne Gaspari, Gilles A. Tiberghien, Jean Piwnica, Jean-Pierre Cometti, Nancy Murzilli
Collection Folio essais n° 534
Parution le 23/04/2010		 608 pages
Prix : 9.95  €		 ISBN : 9782070435883
Code Sodis : A43588


Serge Martin

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1. Constellation, Didi-Huberman Georges

L’exposition “Atlas” à Madrid et Karlrühe avec entretien de G. Didi-Huberman

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G. Didi-Huberman présente l’exposition Atlas ¿Cómo llevar el mundo a cuestas ? – Atlas. How to Carry the World on One’s Back ? que Georges Didi-Huberman a organisée entre novembre 2010 et février 2011 au Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (Madrid), exposition reprise au ZKM-Zentrum für Kunst und Medientechnologie de Karsrühe puis à la Sammlung Falckenberg de Hambourg, entre mai et novembre 2011.
(c’est en anglais prononcé par un français… avec sous-titres en espagnol…)
En esta entrevista, Georges Didi-Huberman, comisario de la exposición “ATLAS. ¿Cómo llevar el mundo a cuestas?”, plantea el modelo del atlas como un dispositivo para reconfigurar la ordenación sensible del mundo, así como las relaciones establecidas en la formación del conocimiento. A partir del trabajo de Aby Warburg, se plantea la producción artística como un trabajo de montaje en el que reconfigurar las cosas, los lugares y el tiempo.

Serge Martin

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1. Constellation, 6. Bibliographie, Didi-Huberman Georges

Georges Didi-Huberman, Atlas ou le gai savoir inquiet

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Présentation du livre au centre du cercle de lecture “Constellation”

GDH-Atlas-livre_galerie_9782707322005

Georges Didi-Huberman
Atlas ou le gai savoir inquiet. L’Oeil de l’histoire, 3, 2011
L’Œil de l’histoire, 3
2011
384 p., 73 illustrations in-texte
29,40 €
ISBN : 9782707322005À quiconque s’interroge sur le rôle des images dans notre connaissance de l’histoire, l’atlasMnémosyne apparaît comme une œuvre-phare, un véritable moment de rupture épistémologique. Composé – mais constamment démonté, remonté – par Aby Warburg entre 1924 et 1929, il ouvre un nouveau chapitre dans ce qu’on pourrait nommer, à la manière de Michel Foucault, une archéologie du savoir visuel. C’est une enquête « archéologique », en effet, qu’il aura fallu mener pour comprendre la richesse inépuisable de cet atlas d’images qui nous fait voyager de Babylone au XXe siècle, de l’Orient à l’Occident, des astra les plus lointains (constellations d’idées) aux monstra les plus proches (pulsions viscérales), des beautés de l’art aux horreurs de l’histoire.
Ce livre raconte, par un montage de « gros plans » plutôt que par un récit continu, les métamorphoses d’Atlas – ce titan condamné par les dieux de l’Olympe à ployer indéfiniment sous le poids du monde – en atlas, cette forme visuelle et synoptique de connaissance dont nous comprenons mieux, aujourd’hui, depuis Gerhard Richter ou Jean-Luc Godard, l’irremplaçable fécondité. On a donc tenté de restituer la pensée visuelle propre à Mnémosyne : entre sa première planche, consacrée à l’antique divination dans les viscères, et sa dernière, hantée par la montée du fascisme et de l’antisémitisme dans l’Europe de 1929. Entre les deux, nous aurons croisé les Disparates selon Goya et les « affinités électives » selon Goethe, le « gai savoir » selon Nietzsche et l’inquiétude chantée dans les Lieder de Schubert, l’image selon Walter Benjamin et les images d’August Sander, la « crise des sciences européennes » selon Husserl et le « regard embrassant » selon Wittgenstein. Sans compter les paradoxes de l’érudition et de l’imagination chers à Jorge Luis Borges.
Œuvre considérable de voir et de savoir, le projet de Mnémosyne trouve également sa source dans une réponse d’Aby Warburg aux destructions de la Grande Guerre. Non content de recueillir les Disparates du monde visible, il s’apparente donc à un recueil de Désastres où nous trouvons, aujourd’hui encore, matière à repenser – à remonter, poétiquement et politiquement – la folie de notre histoire.

Cet ouvrage reprend, inchangé, le texte introductif du catalogue de l’exposition Atlas ¿Cómo llevar el mundo a cuestas ? – Atlas. How to Carry the World on One’s Back ? que Georges Didi-Huberman a organisée entre novembre 2010 et février 2011 au Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (Madrid), exposition reprise au ZKM-Zentrum für Kunst und Medientechnologie de Karsrühe puis à la Sammlung Falckenberg de Hambourg, entre mai et novembre 2011.

 

La table des matières en pdf:

http://www.leseditionsdeminuit.com/images/3/revue_2691.pdf

Les premières pages:

http://www.leseditionsdeminuit.com/images/3/extrait_2691.pdf

Un entretien réalisé par la librairie Mollat (Bordeaux):

https://www.youtube.com/watch?v=u0-jhLbdCqk&feature=player_embedded

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4. Racontage, 6. Bibliographie

Walter Benjamin, Enfance

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Présentation par l’éditeur de l’ouvrage au centre du cercle de lecture “Racontage”:
Enfance |  Walter Benjamin
Eloge de la poupée et autres essaisTraduit de l’allemand par Philippe Ivernel
Préface de : Philippe Ivernel
Genre : Philosophie
Collection : Rivages Poche / Petite Bibliothèque | Numéro : 699
Poche  | 272 pages.  | Paru le : 12-01-2011  | Prix : 9.15 €GENCOD : 9782743621841  | I.S.B.N. : 2-7436-2184-2
Editions : Rivages
Avec le présent recueil, Enfance, est donnée à lire une sélection d’écrits – pour une part inédits en français – qui témoignent d’un ancrage en profondeur dans l’âge des commencements et des recommencements. Les textes choisis relèvent de divers registres (notes, articles de presse ou de revue, recensions et essais ; travaux et ouvrages publiés ou en gestation représentés par des extraits significatifs). Leur succession dans un ordre chronologique, admettant quelques déplacements, jalonne le parcours de leur auteur, en des temps déchirés, où le flux des événements est comme interrompu de tourbillons qui les fouaillent.
Walter Benjamin
Walter Benjamin (1892-1940), philosophe à la fois proche de Theodor W. Adorno et de Gershom Scholem, était aussi traducteur littéraire, notamment de Baudelaire et de Proust. Il est l’un des penseurs les plus importants de notre temps.

Serge Martin

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0.2. L'équipe, Les directeurs de recherche

Les directeurs de recherche

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Responsable :

Serge Martin (Maître de conférences habilité à diriger des recherches en littérature contemporaine, 9e section, LASLAR, EA 4256)

On trouvera ses publications à cette adresse: http://martin-ritman-biblio.blogspot.fr/

 

Membres formateurs :

Marie-Laure Guégan (PRCE d’arts visuels)

Karine Guihard (Professeur agrégée de Lettres modernes)

Magali Jeannin (Professeur agrégée de Lettres modernes, docteur 9e section, rattachée au LASLAR, EA 4256)

Dominique Lefebvre (Professeur agrégée de Lettres classiques, docteur 8e section, rattachée au Centre Halma-Ipel UMR 8164, CNRS, Lille 3)

 

Serge Martin

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7. Actualités, Colloques et journées d'études

Les journées d’études du séminaire “Art, langage, apprentissage” à l’IUFM de Caen Basse-Normandie pour l’année 2012-2013

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Carnets d’élèves, d’artistes et de chercheurs ;

carnets de dessin, de lecture et d’écriture :

manières de faire, manières de penser l’enseignement et la recherche

 

Prendre le carnet pour objet, c’est prendre une activité commune aux artistes, aux chercheurs et aux élèves de tous niveaux. Le carnet les situe d’emblée comme sujet parce que le carnet est l’objet d’un sujet expérientiel qui (se) cherche et (s’y) découvre – dans tous les sens du terme puisque le carnet met à nu les manières de faire et permet d’observer un parcours qui est peut-être l’invention d’un sujet qu’on ne savait pas qu’on pouvait trouver. Avec le carnet, l’activité prime le résultat parce que le parcours transforme la production en subjectivation.

 

a.     19 décembre 2012 : carnets d’artistes avec Ettore Labbate (poète) et Axelle Rioult (photographe)

b.     6 février 2013 : carnets d’élèves avec X

c.     6 mars 2013 : carnets de chercheur Christophe Meunier (IUFM de Tours) et d’auteur-illustrateur (Jian Hong Chen, l’école des loisirs)

 

19 décembre : carnets d’artistes avec Ettore Labbate (poète) et Axelle Rioult (photographe) : « Méditerranée, un passage : sur les traces des migrants (travaux en cours) »

répondants : Aurélie Valois (M2 en 2011-2012 avec un mémoire sur les roms dans la littérature de jeunesse)

organisation et animation : Serge Martin

 

 

6 février : carnets d’élèves avec : Anne Schneider (IUFM de l’UCBN)

répondant : un professeur du lycée Cornut de Lisieux (prix des carnets de voyage)

organisation et animation : Anne-Laure Le Guern

 

6 mars : carnets de chercheurs avec Christophe Meunier (IUFM de l’Université de Tours) et d’auteur-illustrateur avec Jian Hong Chen (école des loisirs)

répondants : Stéphanie Thieurmel (doctorante au CELLAM, Université Rennes II)

organisation et animation : Jean-François Thémines

 

Bio-bibliographies des invités pressentis :

Axelle Rioult : photographe. Suite à son exposition Des incarnées en 1999 au Wharf – Centre d’art contemporain de Basse-Normandie, Axelle Rioult a exposé aux Etats-Unis (XCCA et Flashpoint, Washington D.C.), au Canada (WARC et Nuit Blanche à Toronto), en France, et participe à plusieurs festivals vidéo nationaux et internationaux.

Depuis 2001, l’ensemble de son œuvre repose essentiellement sur la vidéo, la photographie et l’écriture qu’elle réunit dans des installations explorant les possibilités plastiques délivrées par ces médiums au regard de notions telles que le langage, l’image, l’altérité, le passage, la limite de l’espace, de la vision. 

Les projets Lisières et Rencontres s’élaborent depuis 2005, dans le cadre de vie de l’Autre par la présentation du travail artistique à domicile et la réalisation d’une série de photographies chez l’hôte : particuliers, connaissances professionnelles et amicales, emprunteurs de l’Artothèque de Caen, étudiants du Campus 1 de l’Université de Caen, lycéennes internes, etc.

D’autres espaces d’expérimentation sont envisagés. 

La recherche sur la forme des images – support, taille, association, espace de monstration – fait partie intégrante de ce travail réalisé à partir de ce que l’artiste nomme sa banque d’images.

En 2009, Axelle Rioult engage un travail de portrait et de photographies d’architecture lié à une démarche d’entretiens audio, aux frontières d’une approche ethnologique intuitive.

Elle a exposé à l’artothèque de Caen en 2009 (voir dossier : http://www.artotheque-caen.net/images/upload/090909_dossier-pedag.pdf) et au wharf d’Hérouville-Saint-Clair ÉTATS DES LIEUX 
, dans le cadre du Projet de Rénovation Urbaine
, en collaboration avec la Boutique Habitat
et les habitants du 102-103-104 du quartier du Grand parc.

 

Ettore Labbate : originaire d’Ugento (Pouilles) en Italie. Il a étudié les Lettres classiques à l’Université de Padoue et s’est établi ensuite à Caen. C’est à l’Université de Caen qu’il a consacré sa thèse de doctorat au poète baroque Giacomo Lubrano (1619-1693), dont il a publié récemment la traduction d’un choix de sonnets, La voix dans le vide
(Paris, Cahiers de l’Hôtel de Galliffet, 2009). Également écrivain, il collabore aux revues Résonance Générale, Grumeaux, Frictions, Lo Sirocco… On peut voir  une vidéo réalisée dans le cadre du projet Sophocle machina memorialis, libre interprétation d’une création collective dirigée par Jean Pierre Brière sur les textes originaux d’Ettore Labatte (https://www.dailymotion.com/video/x4htks_la-septieme-porte-version-video_creation)

 

Jian Hong Chen : Chen Jiang Hong est né en 1963 en Chine. Peintre et illustrateur, il a été formé aux Beaux-Arts de Pékin. Il vit et travaille à Paris depuis 1987. Son œuvre est exposée en France et à l’étranger. Pour certaines de ses illustrations, il utilise une technique traditionnelle à l’encre de Chine, sur papier de riz. Il en résulte de somptueux albums d’un grand raffinement, aux teintes subtiles, une véritable invitation au voyage ou à la rêverie, tout simplement. Il a également illustré plusieurs recueils de contes traditionnels de différents pays. Voir à cette adresse : http://www.ecoledesloisirs.fr/php-edl/auteurs/fiche-auteur-nvo.php?codeauteur=55 

 

Christophe Meunier : Professeur  d’Histoire Géographie à l’IUFM Centre Val de Loire (Université d’Orléans, site de Tours-Fondettes). Ses travaux de recherche portent sur l’espace et la spatialité dans l’album pour enfants. Il tient un carnet de recherche très remarqué sur hypothèse.org : http://lta.hypotheses.org/

 

Serge Martin

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La vie des séminaires et des cercles d'étude

art, langage, apprentissage

Ce carnet est un élément de deux séminaires réunis sous l’intitulé « Art, langage, apprentissage » du Master “métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation” de l’IUFM de l’Université de Caen Basse-Normandie, dirigés par Serge Martin (MCF HDR 9e section, LASLAR, EA 4256, Université de Caen). Il permet d’animer quatre cercles de lecture-écriture mêlant des étudiants M1 et M2 sur quatre thématiques et de rendre compte de leurs travaux. Chaque thématique est parrainée par un enseignant-chercheur extérieur à l’Université de Caen. Le carnet est adossé à des journées d’études inter-séminaires et à des ateliers de tutorat pour la rédaction des TER (M1) et Mémoires (M2)
La formation à et par la recherche s’exerce dans chaque cercle principalement autour d’un ouvrage et d’un numéro de revue. On y mène seul et en groupe la lecture approfondie et critique avec lectures complémentaires et travaux d’écriture. Les quatre cercles sont les suivants:
a. RACONTAGE : littérature et enfance
Walter Benjamin, Enfance (Rivages poche/Petite bibliothèque, 2011) et Modernités n° 28 (« L’album contemporain pour la jeunesse : nouvelles formes, nouveaux lecteurs ? »), 2008.
Parrainage : Florence Gaiotti (Textes et cultures – EA 4022, Université d’Artois ; auteur de Expériences de la parole dans la littérature de jeunesse contemporaine, PUR, 2009)
b. APPRENTISSAGE : langue et langage
Émile Benveniste, Problèmes de linguistique générale, tome 1 (Gallimard, « Tel », 1966) et Le Français aujourd’hui n° 174 (« Penser à l’écrit »), septembre 2011.
Parrainage : Jacques David (Centre de recherche textes et francophonies – EA 1392, Université de Cergy-Pontoise ; rédacteur en chef de la revue Le Français aujourd’hui)
c. EXPÉRIENCE : art et expression
John Dewey, L’Art comme expérience (Gallimard, « Folio-essais », 2005) et Spirale n° 47 (« La Culture de l’expression »), 2011.
Parrainage : Denis Laborde (Laboratoire d’anthropologie des institutions et des organisations sociales – CNRS, EHESS ; auteur de Les Musiques à l’école, Bertrand Lacoste, 1999)
d. CONSTELLATION : art et histoire
Georges Didi-Huberman, Atlas ou le gai savoir inquiet (Minuit, 2011) et Repères n° 43 (« Parler et écrire les œuvres : une approche interdidactique des enseignements artistiques et culturels »), 2011.
Parrainage : Laurence Corbel (Arts, pratiques et poétiques – EA 3208, Université de Rennes 2 ; « De l’expérimentation au récit : le voyage dans l’art américain des années 60-70 », Festival de l’histoire de l’art, 2012 )
Chaque cercle s’organise autour de quatre signets:
1. Anthologies (il s’agit de proposer des extraits des ouvrages à l’étude avec quelques annotations et commentaires)
2. Controverses (il s’agit de formuler des problématiques, de contribuer aux controverses ouvertes dans la thématique en reliant les expériences pratiques et théoriques)
3. Enquêtes (il s’agit de proposer des observations et relevés de terrain contribuant à nourrir les thématiques et problématiques du champ)
4. Poursuites (il s’agit de proposer un glossaire des termes et locutions et une bibliographie commentée poursuivant les thématiques et problématiques ouvertes, de faire des propositions de travaux à venir, de questions en suspens)

Serge Martin

Professeur émérite de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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