Ecrire pour mieux lire dès la maternelle

Le Deun E., Ecrire pour mieux lire dès la maternelle, 1ère éd., la Réunion, Scérén (CRDP, Académie de la Réunion), 2009, 1 vol.

Pour mon projet de mémoire « écrire pour lire » qui n’est pas encore précisément défini, j’ai choisi de lire cet ouvrage. Celui-ci me paraît intéressant, notamment pour les exemples de mise en écriture qui y sont proposés (la dictée à l’adulte y a une place forte) mais aussi pour l’analyse qui est faite de ces situations d’enseignement-apprentissage. L’accent est aussi mis sur la compréhension des fonctions de l’écrit afin que l’élève s’investisse dans les tâches d’écriture-lecture.

Il m’a donc semblé intéressant de proposer le sommaire de cet ouvrage afin que chacun puisse y « piocher » ce qui l’intéresse.

Seul bémol qu’il me semble important d’indiquer, le lien entre l’écriture et la lecture est peu développé dans l’ouvrage.

Stéphanie Lallinec

Introduction                                                                                                                        11

 

Principes didactiques et pédagogiques                                                                             13

 

PREMIÈRE PARTIE/ APPRENDRE, COMPRENDRE, ENTENDRE                   17

 

Chapitre premier: Apprendre                                                                                          19

Les dimensions de l’apprentissage                                                                                       21

Des représentations à transformer                                                                                        23

Des fonctions de l’écrit à élucider                                                                                       27

 

Chapitre II: Comprendre                                                                                                  29

Évaluation diagnostique en écriture                                                                                     31

Des étapes dans le traitement de l’écrit                                                                               33

Clarté cognitive et métasavoirs                                                                                            35

 

Chapitre III: Entendre                                                                                                      37

Pour encoder, il faut d’abord entendre                                                                                39

Conscience syllabique en section des moyens                                                                     41

Repérage des syllabes en fin de cycle 1                                                                               45

Encodage de phrases en sections des grands                                                                                  49

 

 

DEUXIÈME PARTIE: DE L’ORAL A L’ÉCRIT                                                                     57

 

Chapitre I: La dictée à l’adulte

Objectif et compétences                                                                                                      59

Correspondance scolaire en section des petits                                                                     61

Correspondance scolaire en section des moyens                                                                 65

Expliquer pour faire  en section des moyens                                                                       73

Rendre compte d’une sortie en sections des moyens et des grands                                    77

 

Chapitre II: L’écrit prénom                                                                                              81

Reconnaître son prénom en section des petits                                                                     83

L’abécédaire des prénoms en section des moyens                                                               89

Jouer avec les prénoms en sections des grands                                                                    93

 

Chapitre III: L’écriture essayée                                                                                        99

Écrire son prénom  en section des petits                                                                              101

Écrire le mot « SORCIÈRE » en section des moyens                                                          105

Légender des cartes en sections des moyens et des grands                                                 109

Légender des images en section des grands                                                                        113

 

TROISIÈME PARTIE: PRODUIRE DES ÉCRITS                                                     117

 

Chapitre I: Produire des écrits dès 3 ans                                                                         119

Écrire, c’est-à-dire?                                                                                                              121

Résoudre des problèmes d’écriture                                                                                      123

Écrire en projet                                                                                                                     125

 

Chapitre II: Des projets d’écriture                                                                                   127

Un abécédaire bilingue en section des moyens                                                                   129

D’autres abécédaires en section des moyens                                                                       135

Un jeu des sept familles en section des grands                                                                    143

 

Chapitre III: Encourager l’écriture                                                                                 147

L’écriture en « spectacle »                                                                                                   149

Des renforcements positifs                                                                                                  151

Les outils                                                                                                                             153

L’étayage de l’adulte                                                                                                           155

Une évaluation formative                                                                                                    157

 

 

QUATRIÈME PARTIE: RÉPERTOIRE DES PROJETS D’ÉCRITURE

 PAR SECTION                                                                                                                 159

 

Tableau récapitulatif pour la section des petits                                                                    161

Tableau récapitulatif pour la section des moyens                                                                 164

Tableau récapitulatif pour la section des grands                                                                  167

 

Glossaire                                                                                                                             171

Ressources                                                                                                                          175

Annexes (I et II)                                                                                                                  179

 


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