Le 7 octobre 2015, j’ai assisté à ma première journée d’étude qui a eu lieu dans la salle M au 3ème étage à l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3.Le thème était Littératures/ passages de parole / paroles de passage : Expérience et perspectives en didactique des langues, organisée par Olivier Lumbroso et Serge Martin.
Cette journée d’études portait sur la question des le passage de paroles et les paroles de passages en littérature.Dans ce contexte, Carla Campos Cascales, doctorante (ED 268),a posé tout d’abord la question de l’apprentissage de la lecture en passant ensuite à la question de l’écriture de cette lecture.
La question de l’apprentissage de la lecture en classe de langue est importante parce qu’elle aborde les deux matières par lesquelles se construit l’identité nationale : la langue et la littérature.L’accent est mis sur la méthodologie d’enseignement de la littérature en Catalogne.La jeune doctorante a donné des exemples de l’exemen de Catalan où le texte est devenu objet d’une analyse formelle et linguistique ce qui amène à la création des obstacles entre la lecture et l’écriture.Ce qui la pousse d’utiliser une activiter afin de lutter contre ce type de lecture.En effet, il s’agit de la fable « Le loup et le chien » tiré du livre I des « Fables » de la Fontaine.C’est une activité qui a été réalisée en 2 séances avec des élèves de 3 et 4ème année d’Enseignement Secondaire Obligatoire.Le premiere partie de la séance était consacrée à une lecture à haute voix par quelques élèves ce qui visait leur implication corporelle dans le texte.Cette partie de lecture à haute voix a été suivie par une lecture silencieuse accompagnées d’une prise de notes des élèves.En effet, il s’agit ici d’un passage léger de lecture à ecriture.Pour accentuer encore plus sur la question d’écriture, la doctorante présente aux élèves le texte traduit en essayant de présenter « Les Fables » de la Fontaine en tant que « réécriture » des Fables d’Escope.
La doctorante a conclu que ce sont les écrits des apprenants, leur lecture, la parole qu’ils ont construit par les passages successifs de la lecture du texte à l’écriture,qui a permis à comprendre comment la Fontaine nous apprend à lire.
Carla Campos Cascales a essayé de montrer une autre méthode d’enseignement de la littérature qui vise un travail dans les deux sens :le passage d’une lecture à une écriture et l’inverse de l’écriture à la lecture.