Une connaissance de la peinture passant par la découverte et l’initiation au cycle 2

La question de l’enseignement des arts à l’école reste encore aujourd’hui un problème important. Certains enseignants se positionnent contre à cause d’un manque de formation dans le domaine tandis que d’autres le voient comme une façon de lier toutes ou une partie des disciplines en incorporant une partie pratique faisant défaut à certaines branches de l’enseignement.

L’art est un terme ayant un sens fort et il est caractérisé par différents types de productions, de représentations.

Mon choix de recherche se tournera vers la peinture. Celle-ci représentant pour moi l’aspect libre, sensible et imaginatif de l’art.

 

 

 Les premières ébauches

Dans un premier temps, mes choix de recherche s’étaient tournés vers la découverte de la peinture au travers de la littérature de jeunesse. Mais après quelques temps, de nombreuses questions se sont posées à moi notamment à la suite de la lecture de l’ouvrage Comment parler d’art aux enfants de Françoise BARBE-GALL.

Pourquoi doit-on enseigner l’art, ou plus particulièrement la peinture, aux enfants ? Quels sont les objectifs pédagogiques sous-tendus par cet enseignement ? Est-il nécessaire ou utile aux différents cycles du premier degré ?

Tous ces questionnements en apportant un dernier : cet enseignement doit-il relever d’un cours théorique ou bien d’une initiation par la pratique et la découverte ?

Suite à ses différentes questions d’ordre théoriques et professionnelles, mes recherches ont donc convergé vers une réflexion commune : Comment et pourquoi initier les enfants à la peinture ? Pour préciser mon sujet de recherche, je me concentre sur les élèves du cycle 2.

 

 

Les points essentiels à développer

Au fil de mes lectures, des notions essentielles sont apparues, elles formeront et permettront la réponse plus ou moins approximative de pourquoi faut-il mener cette initiation ? Quel en est l’intérêt ? Aussi bien pour l’élève lui-même que pour l’enseignant. La lecture de l’ouvrage de Françoise BARBE-GALL m’a montré l’importance de donner envie aux enfants, de les intéresser. Ce point étant essentiel pour parvenir à faire une découverte cohérente et permettant un apprentissage.

L’ouvrage de Françoise CLAUS, L’histoire des arts et les maîtres… de l’école primaire, m’a apporté quant à lui tout le versant pédagogique de cet enseignement tel que les capacités et les connaissances acquises ou développées grâce à cette initiation dès le cycle 2.

 

 

Les différents supports

Enfin, suite à mes recherches, j’ai pu constater qu’il existait au service de l’enseignant de nombreux supports lui offrant la possibilité de mettre en lien cet enseignement de la peinture avec d’autres disciplines

La littérature de jeunesse constitue un des supports existant, nous pouvons citer ici l’exemple de l’ouvrage Gauguin et les couleurs des tropiques constituant une très bonne illustration de l’interdisciplinarité possible (celui-ci permettant de faire travailler autant en français qu’en histoire et en art).

On constate une pluralité de support allant du livre de littérature de jeunesse aux puzzles en passant par la reproduction ou encore les énigmes.

La plupart de mes recherches sur comment enseigner la peinture aux élèves ont donc trouvé une réponse (et vont continuer à s’étoffer) lors de mes visites au CRDP.

J’ai donc pu conclure de ses visites que la pluralité et la diversité des supports proposés permettaient réflexion et travail pédagogique mais aussi de contribuer à la découverte de la peinture et au travail interdisciplinaire.

 

 

Bibliographie :

–          Barbe-Gall. F., Comment parler d’art aux enfants, édition Adam Biro, 2002, 187 pages.

–          Blanc. C, Regarde avec Monet, Gamma jeunesse,  1993, Coll. L’histoire d’un peintre et ses œuvres.

–          Blonde, J., Claus, F., Ménigoz, P., Piguet, M., Pincet, F., Vérillaud, B., L’histoire des arts et les maîtres… de l’école primaire, Paris, CNDP-CRDP, 2011, Coll. Ressources formation/Enjeux du système éducatif, 173 pages.

–          Capatti. B., Monaco. O.,  Gauguin et les couleurs des tropiques, Grasset-jeunesse, 2009, Coll. lecteurs en herbe.

–          Dussutour. O., Guéry. A., alphab’art, édition palette, 2008, Coll. Je cherche dans l’art.

–          Quelques sources pédagogiques trouvées au CRDP.

 

Ouvrages à consulter :

–          Cahier d’énigmes, A la découverte des œuvres d’art

–          Mettoudi. C., Comment enseigner les activités artistiques en maternelle, édition Hachette éducation, 2011, Coll. Comment enseigner en.

–          Saint-Martin. F., L’immersion dans l’art : comment donner sens aux œuvres de 7 artistes, édition Presse de l’université du Québec, 2009.

 

Sitographie :

–          http://education.gouv.fr, de la maternelle au baccalauréat, l’éducation artistique et culturelle. Ce site m’a permis de voir ce que notifiaient les instructions officielles concernant les compétences à acquérir dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle.

–          www.cndp.fr ce site m’a permis de trouver de nombreuses explications sur la façon dont est abordée la peinture au travers de la littérature de jeunesse dans la fiche du comité des lecteurs Télémaque nommée les arts dans la littérature de jeunesse.

–          www.wikipédia.fr m’a apporté quelques informations sur les grandes dates et évolutions de l’éducation artistique et culturelle à l’école.

–          http://www.esen.education.fr m’a permis de lire la circulaire n°2008-059 du 29 avril 2008 concernant la mise en œuvre de l’éducation artistique et culturelle obligatoire à l’école

 

Mots clés : peinture, découverte, initiation


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