La place du conte dans l’enfance

 “Si nous voulons être conscients de notre existence au lieu de nous contenter de vivre au jour le jour, notre tâche la plus urgente et la plus difficile consiste à donner un sens à la vie”. Cette citation est de Bruno Bettelheim dans Psychanalyse des contes de fées (1976, Édition Robert Laffont), il propose une vision dans laquelle le conte et plus particulièrement le conte de fées exerce une fonction thérapeutique sur l’enfant. Nous ne naissons pas avec le sens de la vie, il s’acquiert avec l’âge et l’expérience. Il nous décrit dans son ouvrage toutes les particularités de ce support sur lesquelles je me suis appuyée pour construire mon idée de départ.

Pour mon mémoire, je veux traiter des apports du contes pour l’enfant et plus précisément à travers la réécriture au cycle 3. Le conte est un genre littéraire, un type de texte qui berce l’enfance. Tout le monde connaît au moins un conte, il peut façonner la personnalité. A partir d’un conte, on peut analyser sa structure mais aussi sa morale au travers des péripéties subies par le héros, les solutions qu’il imaginera… L’imagination est un moteur puissant pour cette étude.

Après avoir décrit plus précisément ce qu’est un conte, je m’attacherai à son analyse puis sur un travail d’écriture pouvant en découler. J’ai observé une classe de CM1 CM2 dont le projet était d’écrire un conte en collaboration avec une classe correspondante. Cette méthode de travail m’a beaucoup intéressé, en effet je me suis posée plusieurs questions: comment aborder le conte? quels aspects étudiés? pourquoi? quels sont les apports du conte? pourquoi choisir le conte plutôt qu’un autre texte?

Le conte est un support traditionnellement utilisé en maternelle et primaire sous diverses formes, il y a de bonnes raison à cela.

Voici quelques ouvrages de documentation et recueil de conte que j’étudie:

– Bruno Duborgel, Imaginaire et pédagogie, Édition Privat, 1983

– Jean-Marie Giling, Le conte en pédagogie et en rééducation, Dunod, 1997

– Charles et Bernadette Bru, Le conte improvisé, De Boeck, 1997

– Renée Léon, La littérature de jeunesse à l’école Pourquoi? Comment?, Paris, Hachette Education, 2004

– Christophe Carlier, La clef des contes, Ellipses, 1998

– Marie-Alice Compté, Communication-Conte-Couleur, Editions Labor, 2002

– Charles Perrault, Barbe Bleue, Contes et récits, Editions Christophe Colomb, 1988

– Charles Perrault, Le petit poucet, Contes et récits, Editions Christophe Colomb, 1988

– J. et W. Grimm, Hansel et Gretel, Contes et récits, Editions Christophe Colomb, 1988

– Charles Perrault, Les fées, Luzern, Opeasi CH

– Barbara Ker Wilson, « Le secret du prince », Hiccuds and Other Stories


2 réflexions sur « La place du conte dans l’enfance »

  1. L’année dernière j’ai étudié le personnage de l’ogre et j’ai cherché des réponses à mes questions dans des ouvrages sur les contes. L’ouvrage “Morphologie du conte” (Vladimir Propp, Points seuil, 1970) peut être intéressant, il est consacré aux contes merveilleux et il s’intéresse à la structure du récit.

  2. Il faudrait référencer précisément (page?) la citation de Bettelheim. Sur la notion de “sens de la vie”, je vous renvoie à l’ouvrage très intéressant de Dominique Rabaté, “Le Roman et le sens de la vie”, José Corti, 2010 (voir à cette adresse: http://www.jose-corti.fr/titreslesessais/roman_sensdelavie_rabate.html)

    Un petit conseil: dissociez dans votre bibliographie les oeuvres littéraires des ouvrages critiques.
    Les éditions des contes de Perrault et de Grimm que vous donnez ne sont pas vraiment des éditions de référence : veillez à d’abord donner celles-ci quitte ensuite à monter la grande diversité et multiplicité d’éditions.

    Vous dites qu’il y a de “bonnes raisons” pour l’utilisation habituelle des contes en classe. N’y en aurait-il pas de moins bonnes également ? Je me permets de vous signaler “Les Contes à l’école. Les petits chaperons rouges à l’école” (Paris, Bertrand-Lacoste, 1997) qui essaie de montrer que bien des “bonnes raisons” sont souvent de “mauvaises”…

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