La bibliographie de ma première partie, une créature en devenir…

La bibliographie du mémoire de M2, mais où s’arrête-elle? Quand est-ce qu’elle est assez longue? Comment fait-on pour arrêter de tomber sur autant d’articles qu’on a envie de lire. On voudrait tous les lire mais c’est impossible. Alors vient le dur moment où parmi tous ces textes formidables, il va falloir trancher, faire tomber le couperet, sectionner une partie de la liste des articles et livres à lire  car l’échéance de la soutenance approche et les dernières semaines approchent vite. La sélection s’armorce alors douleureusement, adieu magnifique texte qui avait l’air si bien écrit mais qui ne colle pas assez à mon sujet, au revoir article passionnant que j’ai dû abandonner car il faisait plus de trente pages…. quelle frustration!

Mais bon, c’est ma faute, Monsieur Martin nous avait bien dit de commencer notre mémoire dès septembre,mais entre les 7 ou 8 cours du premier semestre, les cours de FLE à donner dans l’école de commerce à la Défense , les candidatures dans les universités britanniques et les entrentiens qui vont avec , ça n’a pas été possible pour moi.

Donc, voici la bibliographie presque définitive de ma première partie; j’espère que le fait que la plupart de mes références sont en anglais ne pose pas de problème.

Bibliographie

 

AQA, (2013), «GCE As and A Level Specification, French/German/Spanish for exams from June 2014 onwards», AQA Education

URL: http://filestore.aqa.org.uk/subjects/specifications/alevel/AQA-2650-2660-2695-W-SP-14.PDF

Association of Colleges, (2015), «Information for Schools and Colleges: Implementing A Level Reforms », Department for Education.

URL: https://www.aoc.co.uk/sites/default/files/A%20Level%20Reform%20Guidance%20Document.pdf

 

Ballinger, G., (2003), « Bridging the gap between A level and Degree, Some observations on managing the transitional  stage in the study of English Literature », Arts and Humanities in Higher Education, No 1, Vol 2, 99 – 109

URL: http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1474022203002001009

Benevento, C., Storch, N., (2011), « Investigating writing development in secondary school learners of French » Assessing Writing,No 2, Vol 16 pp 97-110

URL: https://www-sciencedirect-com.ezproxy.univ-paris3.fr/science/article/pii/S1075293511000055

Bloor, T., (1986). « What do language students know about grammar?» British Journal of Language Teaching, No 3,Vol 24 pp 157-162.

URL: https://goo.gl/rYj28x

 

Bouttemont de, C., (2003), « Le système éducatif de l’Angleterre et du Pays de Galles », Revue internationale d’éducation de Sèvres 

URL : http://ries.revues.org/1768 ; DOI : 10.4000/ries.1768

Bouttemont de, C., « Angleterre : le A-Level en question », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 32 | avril 2003, mis en ligne le 01 mars 2006, consulté le 14 octobre 2017. URL : http://ries.revues.org/1689 ; DOI : 10.4000/ries.1689

Child, S., Suto, I., Irenka  et Wilson, F., (2017), « Assessing the transition between school and university: Differences in assessment between A level and university in English » Arts & Humanities in Higher Education, No 2, Vol 16 pp 188–208

URL: http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1474022216628302

Department for Education, (2015), «Modern foreign languages GCE AS and A level subject content »

URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/485569/GCE_A_AS_level_subject_content_modern_foreign_langs.pdf

Crystal, D., (2017), « English grammar in the UK: a political history », Supplementary material to Making Sense: the Glamorous Story of English Grammar Oxford University Press.

URL: http://www.davidcrystal.com/books-and-articles/english-language

Gallagher-Brett, A., (2014), « Language recruitment, transition and motivation: where are we now? » Modern Languages Networking and Workshop Event for MFL Teachers

URL:https://eprints.soton.ac.uk/382762/1/Languages%2520recruitment%2520transition%2520%2526%2520motivation%2520-%2520where%2520are%2520we%2520now.pdf

GallagherBrett, A., Canning, J.,(2011), « Disciplinary Disjunctures in the transition from secondary school to higher education study of modern foreign languages: a case study from the UK », Arts and Humanities in Higher Education, No 2, Vol 10, p171-188

URL: http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1474022210393911

Kelly,M., (2003) « Vers un renouveau de l’enseignement des langues au Royaume-Uni ? », Revue internationale d’éducation de Sèvres 

URL : http://ries.revues.org/1705 ; DOI : 10.4000/ries.1705

Mitchell, R. (2000). « Anniversary article. Applied linguistics and evidence-based classroom practice: the case of foreign language grammar pedagogy ». Applied Linguistics, No3, Vol 21, pp 281-303.

URL: https://academic-oup-com.ezproxy.univ-paris3.fr/applij/article/21/3/281/154076

OFQUAL, (2017), «GCE Subject Level Conditions and Requirements for Modern Foreign Languages» URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/610131/GCE_Subject_Level_Conditions_for_MFL__April_2017_.pdf

OFQUAL, (2017), «GCE Subject Level Guidance for Modern Foreign Languages (listening, reading, writing)»

URL: https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/610121/GCE_Subject_Level_Guidance_for_MFL__FT2018_.pdf

Satchwell,P.,  (2017)« Une carrière mouvementée au Royaume-Uni», Revue internationale d’éducation de Sèvres

URL : http://ries.revues.org/3384 ; DOI : 10.4000/ries.3384

Smith, K.,  (2003), « School to University: Sunlit steps, or stumbling in the dark?», Arts and Humanities in Higher Education, No 1, Vol 2, 90 – 98

URL: http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1474022203002001008

Sutherland, M., « La certification dans le second degré au Royaume-Uni », Revue internationale d’éducation de Sèvres

 URL : http://ries.revues.org/1377 ; DOI : 10.4000/ries.1377

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Laure-Lise

Etudiante en M2 Didactique du français langue étrangère et langues du monde à Paris III

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