Dans le cadre de ma recherche en master 2 qui porte le thème suivant : « variété de textes et l’approche par les compétences dans le manuel FLE de la 5^ème année primaire en Algérie », j’ai élaboré un questionnaire anonyme adressé à une quinzaine d’enseignants de français au primaire afin de rassembler les informations nécessaires afin de vérifier la validité de  mes hypothèses de départ.  j’ai ciblé  des enseignants de différentes régions qui s’étendent sur 6 départements. Le questionnaire en question est un outil « de recueil d’informations » (DE KETELE, J-M., ROGIERS, X., 2009, p 26),  des informations sur la formation des enseignants en didactique à l’université. Recueil d’informations sur textes proposés dans ce manuel et sur les compétences visées par ces textes.

1-Vous avez :

• Entre 18 et 29 ans
• Entre 30 et 39 ans
• Entre 40 et 49 ans
• 50 ans et plus

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2-Où se situe le lieu de votre travail (seulement la Wilaya)?

…………….. . …………………………………………………………………………….

3-Quelle langue enseignez-vous?

•  Allemand
•  Anglais
•  Arabe
•  Italien
•  Français
•  Berbère

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4- depuis combien d’années enseignez-vous cette langue ?

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5-Quelles langues maîtrisez-vous ?

• Allemand
• Anglais
• Arabe
• Italien
• Français
• Tamazight
• L’arabe algérien

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6- Avez-vous suivi une formation en didactique des langues à l’université ?

• Oui
• Non

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Si “non”, quelle formation avez-vous suivi ?

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7- en quelle classe enseignez-vous ?

• 3 AP
•  4 AP
• 5 AP

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8-Utilisez-vous le manuel de la 5 AP comme support didactique ?

• Oui
• non

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9-Vos élèves utilisent-ils ce manuel en classe ou à leur domicile?

•  Oui
•  Non

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10-Le manuel Propose quatre (4) projets, combien de semaines mettez-vous pour réaliser un de ses derniers? (réponse en chiffres)

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11-Combien d’heures vous faut-il pour réaliser une séquence didactique ? (réponse en chiffres)

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12-Estimez-vous qu’il est nécessaire de suivre l’ordre des projets dans ce manuel?

• Oui
• Non

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13-Les textes proposés sont en adéquation avec l’intitulé du projet à :

• 100 %
• 75 %
• 50 %
• 25 %
• 00 %

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14-Que pensez-vous des illustrations accompagnant les textes?

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15-“Il y a une variété suffisante dans les textes proposés.” Vous êtes :

• Totalement d’accord
• D’accord
• Moyennement d’accord
• Pas d’accord
• Totalement pas d’accord

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16-Pouvez-vous lister les textes qui sont dans ce manuel ?

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17-Utilisez-vous d’autres supports qui aident l’apprenant à la compréhension des textes ?

• Oui
• Non

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-Si “Oui”, lesquels ?

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-Si “non”, expliquez votre choix en quelques mots

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18-Selon vous, les textes ont-ils d’autres fonctions que l’apprentissage de la langue?

• Oui
• Non

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-Si “oui” les quelles ?

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19-Quels sont les textes qui attirent pleinement les apprenants ?

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-A votre avis, quelle est la raison de cet intérêt?

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20-Y a-t-ils des textes faciles à comprendre ?

• Oui
• Non

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-Si “oui, lesquels ?

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21-Y a-t-ils des textes difficiles à comprendre ?

• Oui
• Non

……………………………………………………………………………………………..

-Si “oui, lesquels ?

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22-Ce manuel répond aux exigences de l’approche par compétences. quelle(s) compétence(s) favorisez-vous :

• Linguistique
• Communicative
• Culturelle
• Aucune

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23-A travers les textes proposés dans ce manuel, atteignez-vous les compétences visées : linguistiques, communicatives  et culturelles?

• Linguistiques
• Communicatives
• Culturelles
• Aucune

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24-Selon vous, la pédagogie par projet aide-t-elle l’apprenant à l’acquisition du français ?

• Oui
• Non

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25-La progression en spirale proposée dans ce manuel favorise-t-elle l’apprentissage de la langue ?

• Oui
• Non

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26-Le manuel répond-il, selon vous, aux attentes du programme officiel du ministère de l’éducation qui stipule que l’enseignement de langues permet « [l’] ouverture sur le monde et moyen d’accès à la documentation et aux échange avec les cultures et les civilisations étrangère » ? (Programmes et documents d’accompagnements, 2011, p 7).

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 Bibliographie 

-DE KETELE, J-M., ROEGIERS, X., (2009), Méthodologie du recueil d’informations. Bruxelles, éd, De Boeck. (4^ème édition).

-GROUX, D., 2013, Fabrique de le recherche en éducation. A l’usage des étudiants de master et de doctorat. Paris, éd, L’Harmattan.

 

 

 

 

 

 

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