Plan détaillé du mémoire

Introduction

Partie I. Présentation des courants méthodologiques et des études scientifiques dans le domaine de l’apprentissage de la prononciation

Chapitre 1.1. Méthode verbo-tonale

1.1.1. Bases théoriques et postulats

1.1.2. Méthodes de l’analyse expérimentale

1.1.3. Méthodes de correction de la prononciation, typologie d’activités

Chapitre 1.2. Méthode articulatoire

1.2.1. Bases théoriques et postulats

1.2.2. Méthodes de l’analyse expérimentale

1.2.3. Typologie d’activités

Chapitre 1.3. Analyse contrastive de la méthode verbo tonale et de la méthode articulatoire

1.3.1. Points forts et points faibles des deux méthodologies : point de vue des chercheurs

1.3.2. Mon point de vue

Chapitre 1.4. Présentation des recherches scientifiques : analyse des fréquences acoustiques

1.4.1. Définition des notions relatives à l’analyse fréquentielle (fréquence, formant, spectre sonore, spectre moyen à long terme)

1.4.2. Présentation de l’étude comparatiste des spectres moyens à long terme de différentes langues (Byrne)

1.4.3. Domaines d’application de l’étude des fréquences (Hz) : élaboration des logiciels de reconnaissance vocale, rééducation des sourds, enseignement de la prononciation des LE

Chapitre 1.5. Problème de la perception/production des sons d’une langue étrangère

1.5.1. Perception des sons du point de vue des théories (neuro)cognitivistes

1.5.1.1. Perception catégorielle

1.5.1.2. Perception directe

Partie II. Analyse des méthodes alternatives de l’enseignement de la prononciation (à la base des recherches scientifiques mentionnées ci-dessus)

Chapitre 2.1. Logiciels de reconnaissance vocale

2.1.1. Application des analyses fréquentielles dans le développement des logiciels de reconnaissance vocale

2.1.2. Présentation des logiciels de reconnaissance vocale utilisés dans l’apprentissage de la prononciation (ex.Sanako/TellMeMore)

2.1.2.1. Traitement du problème de perception/production des sons

2.1.2.2. Evaluation de la prononciation des apprenants

Chapitre 2.2. Méthode Tomatis

2.2.1. Postulats de la méthode

2.2.2. Analyse du fonctionnement et de l’efficacité de la correction fréquentielle globale

Conclusion


Sofiya Kobylyanskaya

Etudiante en Master 2 Didactique du français langue étrangère à l'Université Paris-3, Sorbonne Nouvelle

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Une réflexion sur « Plan détaillé du mémoire »

  1. Ce serait bien, Sofiya, d’indiquer une catégorie à votre billet… Par ailleurs, ce serait extrêmement utile à votre lecteur de nous donner en un court paragraphe le pourquoi et le comment d’un tel plan…

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