E : élève
D : directrice
Dans la salle de professeurs, un après-midi en hiver.
(Elève frappe deux fois la porte)
E : Bonjour madame, je peux entrer ?
D : Bonjour. Attendez, je vais d’abord finir avec madame W.
E : D’accord, pas de problème. Je reviendrai dans dix minutes.
(Elève ferme la porte)
(Dix minutes après, l’élève refrappe la porte)
E : Rebonjour, madame
D : Oui, rebonjour. Entrez et installez-vous.
E : Merci, madame
D : ça va ? Vous allez bien ?
E : Oui, ça va. Il fait un peu froid, mais ça va.
D : Bien. Dites-moi votre mémoire.
E : Alors, j’aimerais bien travailler sur la comparaison entre les manuels de FLE version française et chinoise.
D : D’accord. Y a-t-il la dimension d’acquisition ? Ou il s’agit que la didactique ?
E : Hum…plutôt la didactique
D : C’est dommage, parce que mon domaine est sur l’acquisition.
E : Ah, en fait j’ai pas encore décidé vraiment mon sujet. J’enseigne actuellement le français à distance à un élève plurilingue. Il connaît le chinois, c’est sa langue maternelle ; le japonais, il a vécu plusieurs années au Japon ; l’anglais, parce qu’il est au Canada maintenant pour sa licence et l’allemand, il a niveau A1. J’ai aussi des expériences d’enseignement du chinois aux francophones. De plus, j’ai enseigné le français dans un établissement chinois à Pékin, en Chine.
D : C’est pas mal. Vous avez beaucoup d’expérience.
E : Merci. Mais j’ai toujours pas décidé pour mon sujet de mémoire…
D : Dans ce cas, je vous conseille de travailler sur l’acquisition du plurilinguisme. L’hypothèse pourrait être l’appropriation d’une langue étrangère sous l’influence des langues acquises.
E : D’accord (En notant sur son cahier)
D : Vous pouvez aussi travailler sur TICE, l’interaction en ligne ou les séquences potentiellement acquisitionnelles. Si vous pouvez enregistrer la production de ton élève à distance, cela pourrait constituer le corpus de votre mémoire.
E : Ah, d’accord. Vous avez raison.
D : Il est aussi possible de faire une comparaison entre l’acquisition du français et du chinois chez les apprenants sinophones et francophones.
E : OK. Je vais y réfléchir un peu et chercher des références.
D : Bien. Vous avez d’autres questions ?
E : J’aimerais bien prendre un rendez-vous avec vous pour la semaine prochaine si c’est possible.
D : Alors la semaine prochaine, je serai à l’étranger. La semaine suivante, dans deux semaines, ça vous va ?
E : Bien sûr. Merci beaucoup à vous et bonne journée.
D : Bonne journée. Au revoir.
E : Au revoir madame.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Jingjie (30 décembre 2017). Entretien fictif entre un élève et sa directrice du mémoire. art, langage, apprentissage. Consulté le 8 novembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/cyui