Difficultés de la mise en place

Je voudrais bien préciser que ce dialogue est purement imaginaire et qu’il n’a jamais eu lieu en réalité.

Problématiser. Construire un terrain de recherche

  • Bonjour Madame.
  • Bonjour, entrez s’il vous plaît ! Est-ce que vous avez déjà réfléchi un peu à votre sujet de mémoire ? Qu’est-ce qui vous intéresse ?
  • Oh, vous savez Madame, j’aime beaucoup lire … et je viens de découvrir le roman de Guy de Maupassant “Bel Ami”.
  • Ah bon ! mais vous savez que je me spécialise en théâtre classique du XVII siècle ?
  • Oui, Madame, mais votre séminaire du M1 m’a tellement marquée que je voudrais absolument travailler avec vous !
  • D’accord, voyons … Est-ce que vous avez déjà un peu d’expérience d’enseignement ?
  • Oh, oui ! J’ai déjà enseigné pendant 6 mois à l’école élémentaire à Shanghai.
  • C’est très bien, de cette façon, on pourra prendre comme point de départ votre expérience professionnelle.
  • Oui, et j’ai surtout aimé les activités que vous nous avez proposées au cours de votre séminaire l’année dernière : la réécriture de textes littéraires et la théâtralisation.
  • Oh, très bien, vous pourrez utiliser ça comme proposition didactique d’exploitation de textes littéraires de Maupassant. Du coup, c’est déjà quelque chose : nous avons un contexte et un texte littéraire à analyser. Est-ce que vous avez déjà fait des lectures ?
  • Oui, Madame, je viens de lire une thèse très intéressante sur le sujet : “La perception de l’oeuvre de Guy de Maupassant à l’école élémentaire en Chine. L’approche énactive : raisons de difficultés de la mise en place”.
  • Très bien, vous êtes sur la bonne voie. Essayez d’avancer un peu et n’hésitez pas à me contacter dès que vous avez le moindre problème.

 

Ovodenko Mikhail

Etudiant en M2 "Didactique des langues" à l'Université Paris 3 Sorbonne-Nouvelle. Thèmes de recherche : didactique de la grammaire, approche sémantique de la grammaire, contextualisation du discours grammatical, linguistique générale, anthropologie linguistique.

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