Les soutenances de début septembre 2016

Les dernières soutenances auront lieu tout début septembre : elles sont publiques !

Le 8 septembre :

Haruna Ogawa soutiendra de 14h à 15h dans la salle V son mémoire intitulé  Analyse de la place de « étrangeté » dans des sessions du tandem franco-japonais en ligne (directeur du mémoire  : Florimond Rakotonoelina ; président du jury : Dan Savatovsky)

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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100 ans de l’École française à Middlebury!

logo de l'École française de Middlebury
logo de l’École française de Middlebury

« MiddleburOui pour la Vie », c’est le logo de cette année qui reflète le centenaire de l’École française à Middlebury, dans l’État du Vermont qui se trouve aux États-Unis.

J’ai l’honneur d’y me retrouver en tant qu’assistante bilingue. Depuis trois semaines notre équipe : les trois assistants bilingues, l’assistant de communication, l’assistant administratif et l’assistant technique, la coordinatrice, la directrice adjointe et le directeur de l’École forment une équipe conviviale au service de ses étudiants promouvant la didactique des langues et des cultures.

L’École d’été de Middlebury existe depuis 1916 et j’ai le plaisir de vous annoncer que cette année nous ne fêtons pas seulement un siècle de présence à Middlebury mais également la plus grande école de langues parmi les autres écoles présentes ! Ceci est le résultat du travail qui se réalise dans les écoles de ce lieu extraordinaire, où la disponibilité du personnel et leur passion sont un engagement tel que le « language pledge » que les étudiants qui y arrivent signent.

Tout commence avec ce pledge linguistique qui est en effet un engagement sur l’honneur concernant l’utilisation d’une seule langue de communication, celui de l’École dans laquelle l’étudiant fait partie, dans notre cas le français. En d’autres mots, c’est une promesse de parler seulement la langue qu’on étudie pendant toute la durée du programme. Combiné avec un enseignement rigoureux, cette complète immersion linguistique, et les avantages des activités extra-scolaires comme les ateliers, aident les étudiants à progresser de manière significative et ceci peu importe le niveau maitrisé.

Depuis cent ans, les écoles de langues de Middlebury aident les étudiants à parler couramment une langue étrangère. La palette des écoles des langues proposées est considérable : allemand, anglais, français, espagnol, italien, portugais, arabe, hébreu, chinois, japonais, coréen et russe !

Vivent les écoles de langues de Middlebury!

Vive l’École française de Middlebury !

"I will keep a light burning" photo trouvé dans le site de l'École
« I will keep a light burning » photo trouvé dans le site de l’École

Je partage avec vous cette photo de la célébration de notre centenaire qui a eu lieu samedi, le 16 juillet. C’est l’oeuvre de Rénaud Auguste-Dormeuil, artiste plasticien. Cette oeuvre de huit cent bougies allumées est une représentation du ciel que nous ne verrons pas, celui du prochain centenaire donc de 2116!

Pour plus d’informations et des photos retrouvez-nous sur nos sites  et les réseaux sociaux :

Le site officiel de l’École : http://schooloffrench.middcreate.net/

Le site de Middlebury College en anglais : http://www.middlebury.edu/ls/french

Le site de la gazette publiée chaque semaine : http://schooloffrench.middcreate.net/lagazette/

Instagram : https://www.instagram.com/efmidd/

Facebook : https://www.facebook.com/MiddleburyEF/

Twitter : https://twitter.com/EF_Middlebury

Olga Kourntidou

Titulaire d'une Licence de Russe délivrée par l'Université de Strasbourg, je suis actuellement étudiante en M2 Didactique du FLE/FLS et langues du monde à l'Université de Paris 3- Sorbonne Nouvelle.

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Poste à Kenitra (Maroc)

Vacance de poste enseignant FLEkenitrasept 2016

Une annonce pour un stage dans ce même institut français (voir ci-dessous) : les personnes à contacter pour l’offre de stage uniquement étant les suivantes : Auprès de Campus France, Peggy MAGNIER Peggy.magnier@campusfrance.org ; à l’IF de Kénitra : la directrice Muriel AUGRY : muriel.augry-merlino@institutfrancais-maroc.com

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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Appel pour le 16 novembre 2016 : journée « expériences d’écoute »

Les M2 qui ont rédigé leur mémoire cette année sont sollicités pour participer à la journée d’études « Expériences d’écoute » organisée le 16 novembre 2016. Un bon moyen de revenir sur cette expérience pour la partager avec les futurs M2 et pour continuer la recherche et garder le contact !

Appel ci-dessous :

Expériences d’écoute-appel aux masterants

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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Village francophone : Tunisie

L’ambassade de France en Tunisie, via l’institut français de Tunisie (IFT), nous sollicite pour sélectionner des étudiants du Master DDL prêts à participer au 4e village francophone en tant que chefs d’équipe.

Tout est pris en en charge par l’Ambassade.

Si vous êtes intéressé-e-s, envoyez-nous rapidement, au directeur du dépt, et à moi-même, un CV et une lettre de motivation. Nous ferons suivre.

Cordialement

Valérie Spaëth

Village francophone 2016 – Appel à candidatures Paris III

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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Stage à Johannesburg

L’Alliance Française de Johannesburg en Afrique du Sud propose actuellement deux offres de stage pédagogique pour des étudiants de Master 2 en Didactique du FLE pour une période de 6 mois à partir du 22 août 2016.

Type de contrat : convention de stage

Durée : 6 mois minimum

Nombre d’heures d’enseignement : entre 15 et 20h

Conditions du stage : Indemnité de stage (loyer et billet d’avion aller-retour, équivalent à 8300 rands/mois)

Compétences requises : Autonomie, rigueur, bon relationnel, de bonnes capacités d’organisation et d’adaptation. Niveau Master 1 en didactique du FLE minimum. Niveau d’anglais B2 minimum. Une expérience en enseignement du français langue étrangère et un goût pour les TICE seront appréciés.

Descriptif : le (la) candidat(e) retenu(e) devra assurer entre 15 et 20 heures de cours pour adultes et jeune public (niveaux A1 à C1) en groupe et/ou en cours privé du lundi au samedi matin. Le/la stagiaire sera également amené(e) à effectuer des tâches administratives ainsi que des tâches d’élaboration didactique. Le/la stagiaire pourra bénéficier d’au moins une formation interne organisée par l’Alliance Française de Johannesburg, ainsi que d’un suivi de l’équipe pédagogique ce qui permettra au stagiaire de compléter sa formation initiale par une expérience acquise sur le terrain.

Notre offre de stage est également visible sur le site fle.fr

Les candidats intéressés peuvent directement envoyer leur CV’s et lettres de candidature à l’adresse suivante : training@alliance.org.za

 

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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Rencontres jeunes chercheurs : Altérités langagières : stratégies d’adaptation et d’appropriation

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9 et 10 JUIN 2016

ILPGA

19 rue des Bernardins, 75005 Paris

 

Bibliographie

  • Authier-Revuz, J. (1982). Hétérogénéité montrée et hétérogénéité constitutive, éléments pour une approche de l’autre dans le discours. In DRLAV, n°26, pp.91-151.
  • Authier-Revuz, J. (1995). Ces mots qui ne vont pas de soi : Boucles réflexives et non-coïncidences du dire. Paris : Larousse.
  • Bakhtine, M. (1978). Esthétique et théorie du roman. Paris : Gallimard.
  • Bakhtine, M. (1984). Esthétique de la création verbale. Paris : Gallimard.
  • Bornand, S. & Leguy, C. (2013). Anthropologie des pratiques langagières. Paris : Armand Colin.
  • Chauvier, E. (2011). Anthropologie de l’ordinaire : une conversion du regard. Toulouse : Anacharsis.
  • Ducrot, O. (1980). Le Dire et le Dit. Paris : Minuit.
  • Dufaye, L. & Gournay, L. (2010). L’altérité dans les théories de l’énonciation. Paris/Gap : Ophrys.
  • Ferréol, G. & Jucquois, G. (2003). Dictionnaire de l’altérité et des relations interculturelles. Paris : Armand Colin.
  • Hartog, F. (1980). Le Miroir d’Hérodote. Essai sur la représentation de l’autre. Paris : Gallimard.
  • Maldidier, D. (1990). L’inquiétude du discours : textes de Michel Pêcheux. Paris : Cendres.

Le colloque est ouvert à tous : masterants, doctorants, jeunes chercheurs…
Entrée libre en fonction des places disponibles.
Une attestation de présence sera remise aux participants.

Conférencières invitées

  • Patricia von Münchow
  • Muriel Molinié

 

Programme

Jeudi 9 juin 2016

09h00 : Accueil – petit-déjeuner

09h30 : Mot d’ouverture, Dan Savatovsky (Directeur de l’ED 268, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

10h00 – 11h00 : Conférence plénière

  • Sémiotiser l’altérité en didactique des langues : médiation artistique et politique de la relation, Muriel Molinié(Laboratoire DILTEC, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France )

11h00 – 11h15 : Pause café

11h15 – 12h15 : Session “Altérité et didactique des langues”

Présidée par Paola Rivieccio (Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

  • Représenter l’altérité pour former des frontières : visions croisées des discours de l’Alliance française de Paris et de l’Alliance française de Buenos Aires (1914-1918), Alice Burrows(Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)
  • Altérité langagière : représentations et stratégies d’appropriation dans le discours d’étudiants philippins.,Théry Béord (Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

12h15 – 14h00 : Déjeuner

14h00 – 15h00 : Session “Altérité et analyse du discours”

Présidée par Claire Doquet (Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

  • « In SIM » : Metaphors and the Mars Desert Research Station,Alexis Black(Concordia University, Montreal, Canada)
  • Mesurer une convergence interactionnelle : de la similarité à l’affiliation, Mathilde Guardiola(Aix Marseille Université, France)

15h00 – 15h15 : Pause café

15h15 – 17h00 : Deux sessions d’ateliers

Animés par Nada Daou (Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

Cet atelier est divisé en deux séances chacune d’une trentaine de minutes, le reste du temps étant consacré à la lecture et au partage des opinions.

Il s’agit de connaître l’autre dans ses différences et ses similitudes tout en creusant dans ses sillages scripturaux. Il reste à noter que cet atelier d’écriture puise ses racines dans l’OuLiPo (Ouvroir de Littérature Potentielle).

Matériel : Papier et stylo, ou tablette et ordinateur pour ceux qui préfèrent l’écriture numérique.
1.Écriture créative (30min, 25 personnes)
2. Écriture polyphonique (30min, 25 personnes)

Inscription au préalable à l’adresse rjc.ed268.p3@gmail.com

17h00 : Collation

Vendredi 10 juin 2016

09h00 : Accueil

09h30 – 11h00 : Session “Altérité : traduction et adaptation”

Présidée par Nicolas Dejenne (Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)

  • Du tableau esthétique au récit de bataille : un exemple sanskrit de transposition de genre du Kumārasaṃbhava au Skandapurāṇa, Amandine Wattelier-Bricout(Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)
  • Churchill, si loin, si proche : transplanter, acclimater ou adapter les fragments du discours churchillien pour les lecteurs français ?, Virginie Buhl(ESIT, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, France)
  • L’apport du traitement des tokens arabes dans la traduction des occurrences de «lamā», Dhaou Ghoul(Université Sorbonne Paris 4, France)

11h00 – 11h15 : Pause café

11h15 – 12h15 : Conférence plénière

  • Construction et dépassement discursifs et didactiques du “Même” et de ”l’Autre” dans les manuels scolaires d’histoire pour le collège, Patricia von Münchow(Université Paris 5, EA 4071 EDA)

12h15 – 14h00 : Déjeuner

 

YAN Xiaodong

Étudiante en Master 2 Didactique du français langue étrangère/seconde et langue du monde à l'Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3

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Echos d’une journée sur les formes de politesse

Formes de politesse et stratégies discursives et relationnelles : deux cas africains

(Paulette Roulon-Doko)

Jeudi 2 juin, j’ai assisté à une partie de la journée d’étude intitulée Aux frontières de la politesse et de l’impolitesse à la Maison de la Recherche, au cours de laquelle est intervenue Paulette Roulon-Doko pour donner un aperçu des formes de politesse de deux sociétés d’Afrique subsaharienne parlant respectivement les langues gbaya et peul.

Dans le système gbaya, selon l’intervenante, le vouvoiement existe et il représente, comme en français, une marque de politesse. Il est obligatoire lorsque l’on s’adresse à des personnes plus âgées que soi, ce qui implique une inégalité dans le statut hiérarchique. Néanmoins, il s’agit d’une marque purement formelle, n’impliquant pas de comportement particulier (comme le respect, auquel, du point de vue français, on pourrait logiquement s’attendre). En revanche, le vouvoiement volontaire, en dehors des conditions d’âge, apparaît comme une marque d’estime. Ainsi, il s’avère que les systèmes de politesse gbaya et français sont très proches.

En ce qui concerne le système du peul du Foûta Djalon, l’emploi du vouvoiement se présente d’une façon plus complexe : la femme, par exemple, tutoie son mari jusqu’à la naissance des enfants puis passe au vouvoiement. Entre les beaux-parents et la fille ou le fils, c’est le vouvoiement qui et de norme. Ainsi, il apparaît que dans cette langue, le vouvoiement ne représente pas une marque de respect mais qu’il constitue une façon de se situer « là où on est » : ce n’est pas l’âge qui compte mais la situation dans la parenté, la forme non marquée étant le tutoiement.

Laura Diez del Corral

Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

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Un poste à Chengdu

De la part de Madame Chrystelle Fillon, Directrice  校长
Alliance française de Chengdu, Chine 成都法语联盟

UESTC, Jianshe Beilu 2 Duan 4 Hao  成都市建设北路二段四号

Dianzi Keji Daxue Shahe Xiaoqu Zhu Lou Zhong 110 Shi

电子科技大学沙河校区主楼中110

610054, Chengdu, RP Chine 邮编610054
Téléphone 电话+86 (0) 28 8320 5908
Portable 手机 : +86-180 801 985 62
Skype : af_chengdu

Wechat微信 : AFCHENGDU
网站http://chengdu.afchine.org

Annonce_Prof FLE_Chengdu_juin16

Serge Martin

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Lettre ouverte aux futurs étudiants de M2 option A recherche.

Chers futurs étudiants,

Les vacances d’été vous séparent d’une nouvelle année universitaire après quoi, vous entamerez votre master 2 et la rédaction de votre mémoire, une étape que vous savez fondamentale mais qui est sans l’ombre d’un doute, déjà redoutée.

Je ne prétends pas vous apporter ici des solutions miracles mais vous trouverez derrière cette modeste lettre une expérience vécue que je vous espère utile !

Dans un souci de transparence, je tiens sans plus attendre à vous dire ceci : cette année sera certainement une année angoissante. C’est encore une étudiante stressée me direz-vous ! Alors, voilà une petite anecdote du premier semestre : un de nos professeurs nous conseilla sur le ton de la plaisanterie, de nous inscrire dans une piscine municipale (plébiscitant les vertus de la natation contre le stress) ! Curieux conseil n’est-ce pas ? Aujourd’hui, avec le recul, nous aurions tous besoin de nous y rendre…

Ceci étant, entrons dans le vif du sujet ! Vous aurez au premier semestre à choisir un sujet et un directeur de recherche en parallèle de la validation de vos séminaires. Prenez le temps nécessaire à la réflexion mais ne tergiversez pas plus qu’il ne faut ! L’important est que vous ayez le noyau de votre sujet, une sorte d’orientation générale qui vous permettra de vous situer globalement dans un champ de recherche. N’hésitez pas alors à contacter un potentiel directeur de recherche (l’objectif étant de le faire le plus tôt possible pour optimiser vos chances).

Après avoir convenu globalement de votre sujet de recherche avec votre encadreur , vous avez encore deux impératifs : d’une part, les dossiers des séminaires qui pourront aussi vous aider à préciser votre sujet, et d’autre part, la rédaction de votre mémoire de recherche. Même si cela peut paraitre tôt,  la majorité de mes camarades de promotion n’en penseront pas moins : travailler sur votre mémoire. Il faut lire et sélectionner des ouvrages et des articles, lister une bibliographie,  vous familiariser avec les normes de présentation, télécharger des mémoires exemples, mettre au point un plan et un titre provisoire, penser sa problématique, ses hypothèses, etc. Autant de choses qui prennent du temps mais qui sont indispensables pour débuter votre rédaction à proprement-dite.

Si vous êtes motivé et organisé, vous compterai parmi les étudiants chanceux qui ont commencé à rédiger leurs mémoires au premier semestre (Je n’en fais malheureusement pas partie d’où cette présente lettre !). Au deuxième semestre (après avoir eu je l’espère d’excellents résultats au premier), vous aurez une montée d’adrénaline qu’il ne faut surtout pas laisser redescendre! En effet, certains parmi vous partis en stage ajouté au fait de ne plus avoir de cours à l’université, peut d’une certaine manière contribuer à vous « déconnecter » des enjeux de cette année. Restez unis ! Aller dans les bibliothèques, aux colloques, aux conférences, au DILTEC, fixez-vous des objectifs avec votre encadreur (exemple, je vous envoie à la fin du mois, mon chapitre 1 et 2, très efficace!), connectez-vous dès que vous pouvez à Arlap et vous sentirez que vous faite partie d’une véritable communauté de chercheurs. Cela vous encouragera car vous verrez que tout le monde partage les mêmes doutes et les mêmes interrogations.

Dernier conseil tout autant subjectif ! A chaque gros coup de blues, lisez Tu seras un homme mon fils de Rudyard kipling, ça devrait vous faire de l’effet !

Avec toute mon amitié!

lire et écrire pour le mémoire de master