Tous les articles par Serge Martin

Professeur de littérature contemporaine de langue française DILTEC (EA 2288) et THALIM (UMR 7172), Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 Responsable du Master 2 DFLE spécialité 1 recherche Ecrivain sous le nom de Serge Ritman

L’enseignement du français dans le Sud de l’Algérie. Du jeu théâtral à la production écrite

Soutenance de thèse de Mme Narimane OUBAH

le 10 mars 2017
à 14h00

Doctorat Didactique des langues et des cultures

à l’adresse suivante :
 Maison de la Recherche de Paris 3 – Salle Claude Simon – 4, rue des Irlandais 75005 Paris

La soutenance est publique.

Titre des travaux : L’enseignement du français dans le Sud de l’Algérie. Du jeu théâtral à la production écrite dans une classe 2ème année de lycée à partir de Caligula d’Albert Camus

Ecole doctorale :

Langage et langues: description, théorisation, transmission

Section CNU :
 07 – Sciences du langage : linguistique et phonétique générales

Equipe de recherche : 
DILTEC – Didactique des langues, des textes et des cultures – EA 2288

Directeur : Monsieur Daniel DELBREIL
Codirectrice : Madame Marie-Emmanuelle PLAGNOL

Membres du jury :

Mme Christiane ACHOUR :
Professeur émérite – Université Cergy-Pontoise
M. Daniel DELBREIL :
Professeur émérite – Université Sorbonne Nouvelle Paris 3

Mme Marie-José FOURTANIER : 
Professeur émérite – Université Toulouse Jean-Jaurès

M. Serge MARTIN:
Professeur des Universités – Université Sorbonne Nouvelle Paris 3

Mme Marie-Emmanuelle PLAGNOL :
Professeur des Universités – Université Créteil

http://www.univ-paris3.fr/soutenance-de-these-de-mme-narimane-oubah-427623.kjsp?RH=ACCUEIL

Serge Martin

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Les enjeux du français langue seconde : contextualisations du discours grammatical

Conférence mercredi 1er mars  2017  – 14H à 16H

Institut du Monde anglophone, 5 rue de l’Ecole de Médecine – Grand Amphi

Les enjeux du français langue seconde : contextualisations du discours grammatical

Dans le domaine du français langue étrangère, le discours des grammaires relève des discours de diffusion des connaissances. Il existe des grammaires contextualisées, souvent produites hors de France, et qui s’écartent de la grammaire « française » du français pour s’adapter aux représentations et à la culture métalinguistique des apprenants allophones apprenant le français en tant que langue étrangère ou seconde en un contexte donné.

Ces adaptations spécifiques sont le fait d’auteurs de grammaires partageant la langue première des apprenants et qui cherchent à rendre le discours grammatical plus lisible, plus compréhensible et plus opératoire en prenant le risque de variations par rapport à la norme métalinguistique.

Ces « altérations » ont pour fonction essentielle d’adapter les descriptions ordinaires ou normatives à la culture grammaticale des utilisateurs concernés afin de faciliter l’accès au sens et de remédier aux difficultés d’apprentissage de la langue étrangère.

Quelles catégories sont-elles abordées dans les grammaires ? En quels termes grammaticaux sont-elles présentées ou explicitées ? Existe-t-il des explications ciblées et sous quelle forme se présentent-elles ?

Bibliographie 

Besse H. et Porquier R. (1991). Grammaire et didactique des langues. Coll. LAL. Crédif Didier, Paris.

Charaudeau P. (1992). Grammaire du sens et de l’expression. Hachette, Paris.

Larrivée, P. (2008). (dir.). Représentations du sens grammatical. Langages. 172.

Sofia Stratilaki est Directrice Adjointe du Département de Didactique du Français Langue Etrangère (DFLE), Maître de conférences en sciences du langage à l’Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3 et Professeur Associé à l’Université du Luxembourg. Elle est membre de l’équipe de recherche Didactique des langues, des textes et des cultures (DILTEC). Elle mène depuis une décennie des recherches dans les domaines de l’analyse du discours, de la didactique des langues et du plurilinguisme.

Serge Martin

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8 mars, soutenance de thèse : L’’intercompréhension entre langues distantes

Dorothée Ayer a le plaisir de vous annoncer la soutenance de sa thèse qui aura lieu le mercredi 8 mars 2017, à la Maison de la recherche (4, rue des Irlandais), salle Athéna à 14h.

Titre de la thèse : L’’intercompréhension entre langues distantes : quelles pratiques ? quelle formation ? Le cas d’une Haute école spécialisée bilingue en Suisse

Sous la direction de Mme Valérie Spaëth.

Membres du jury :
M. Jean-Louis CHISS : Professeur des Universités – Université Sorbonne Nouvelle Paris 3

M. Laurent GAJO :  Professeur des Universités – Université de Genève
Mme Marinette MATTHEY :  Professeur des Universités – Université de Grenoble
Mme Valérie SPAETH : Professeur des Universités – Université Sorbonne Nouvelle Paris 3
Mme Patricia VON MUNCHOW : Professeur des Universités – Université Paris Descartes

Résumé

Ce travail doctoral s’intéresse à la pratique de l’intercompréhension dans un contexte officiellement bilingue, à savoir une Haute école spécialisée en Suisse. Les langues utilisées dans les échanges entre membres de l’école (enseignants, étudiants, employés) sont l’allemand et le français, selon le principe du « chacun parle sa langue », calqué sur les pratiques de l’administration fédérale suisse. Les langues en présence sont distantes, par opposition aux langues proches ou voisines. Ce mode de communication nécessite de la part des participants des compétences réceptives dans la langue partenaire ainsi que des compétences communicationnelles pour interagir dans un contexte bilingue. Cette étude se donne comme objectif de comprendre comment les participants à une réunion bilingue choisissent la/les langue(s) pour communiquer. Des réunions de cette école ont été enregistrées de manière à observer la répartition de l’utilisation des langues en contexte de communication professionnelle. Ce corpus de réunions a été complété par des entretiens semi-directifs, menés auprès de membres de l’école. Comme l’institution encourage le bilinguisme des étudiants, la communication bilingue fait également l’objet d’un enseignement dans le cadre d’un cours de langue bilingue, réunissant des étudiants francophones et germanophones. À l’inverse de la pratique de l’intercompréhension, les apprenants s’expriment dans la langue cible. La portée de ce cours observé sur trois années, a été étudiée grâce aux documents de cours, à des enregistrements effectués par les étudiants et les textes réflexifs de ceux-ci.

Afin d’assurer le succès de la communication dans ce contexte bilingue, les interlocuteurs, natifs et non-natifs, adaptent leur discours et mettent en place des stratégies, tout en puisant dans leur répertoire plurilingue, que ce soit en contexte professionnel ou en contexte d’apprentissage.

Serge Martin

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Postes tuteurs à l’Institut français en Inde (IFI)

Le programme des tuteurs de langue française est administré par l’Institut français en Inde (IFI). Depuis 1997, l’Institut français en Inde offre la possibilité à des étudiants français d’effectuer un stage d’enseignement en Inde. Les universités indiennes bénéficient de la présence d’un locuteur natif qui enseigne le français en appui aux professeurs indiens, tout en faisant découvrir aux étudiants certains aspects de la France actuelle.

La durée du stage sera de 9 mois : du 1er août 2017 au 30 avril 2018, en raison des contraintes du calendrier universitaire indien.

Les dossiers de candidature [CV, lettre de motivation, projet d’études, fiche signalétique, photo (voir fiche de candidature)] doivent parvenir à l’Institut français en Inde au plus tard le 31 mars 2017, par voie électronique. Seuls les dossiers complets seront pris en considération. Les dossiers de candidature seront envoyés

par courriel à cette adresse: scacsle@gmail.com

Veuillez trouver en pièce-jointe les documents relatifs à l’appel à candidature pour le programme des tuteurs 2017-18.

L’appel à candidature est aussi en ligne :

http://salledesprofs.org/appel-a-candidature-tuteur-de-langue-francaise-stage-de-9-mois/

Bureau de coopération linguistique, éducative et de formation professionnelle
Office for Cooperation in French Language, Education and Vocational Training
Institut Français en Inde/ Embassy of France in India

No. 2, Dr. A.P.J Abdul Kalam Road (formerly Aurangzeb Road), New Delhi 110011 (India)

Serge Martin

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Le langage et l’homme : dernier numéro aux éditions l’Harmattan


recto • verso • aplat

APPRENDRE OU ENSEIGNER LE FRANÇAIS, UN CHOIX DU COEUR ET DE LA RAISON

Le Langage et l’Homme n°20162
Geneviève Géron
Numéro coordonné par Jean-Marc Defays et Geneviève Geron
EME Editions
Le Langage et l’Homme
LANGUE  DIDACTIQUE 

Né en 1966, Le Langage et l’Homme est une revue aujourd’hui consacrée à la didactique du français. Elle entend promouvoir des innovations et des partenariats, et diffuser des recherches et des outils dans le domaine. Située au carrefour de plusieurs disciplines – sciences de l’éducation, psychologie, sciences du texte et du langage, anthropologie, ethnographie et sociologie -, elle tente de mettre un certain nombre de concepts en rapport avec des pratiques de terrain.

ISBN : 978-2-8066-3589-1 • février 2017 • 262 pages 
EAN PDF : 9782806650757

* Nos versions numériques sont compatibles avec l’ensemble des liseuses et lecteurs du marché.

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Poste réseau Alpha

Réseau Alpha, site internet collaboratif sur l’apprentissage du français en Île-de-France recrute un(e) chargé(e) de mission responsable de l’intégration, au sein de son réseau, de nouvelles structures de proximité investies dans l’apprentissage du français pour adultes migrants en Île-de-France. Il s’agira d’animer un réseau d’acteurs et d’améliorer la communication auprès des futurs membres.
fiche_poste_charg_e_mission
Cette annonce peut certainement intéresser votre réseau d’étudiants, vous trouverez donc en pièce jointe la fiche de poste qui est à pourvoir pour mars 2017 (date limite de candidature : 24 février 2017). Vous serait-il possible de la faire circuler au sein de votre réseau (anciens étudiants ou futurs diplômés de Master FLE/FLS/didactique) ?

En vous remerciant par avance de l’attention que vous porterez à ma demande, je me tiens à votre disposition pour tout complément d’information et vous présente mes salutations respectueuses.

<logo> Manon Bord
Chargée de projet

01.86.95.01.72 / 06.95.36.88.50

 

Serge Martin

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Soutenance de thèse Mme Elodie MALANDA

Soutenance de thèse Mme Elodie MALANDA

le 8 février 2017
à 14h00

Doctorat littérature et civilisation françaises

à l’adresse suivante :
Maison de la Recherche de Paris 3 – Salle Athéna (Rez-de-chaussée) – 4, rue des  Irlandais 75005 Paris

La soutenance est publique.

Titre des travaux :
La transmission des valeurs dans les romans pour la jeunesse sur l’Afrique  subsaharienne (France et  Allemagne, 1991-2010) : Les pièges de la bonne  intention

Ecole doctorale : Littérature française et comparée

Section CNU : 10 – Littérature comparées

Equipe de recherche : THALIM (Théorie et histoire des arts et des littératures de la modernité)

Directeur : M. Xavier GARNIER, Professeur des universités

Membres du jury :

M. Xavier GARNIER, Professeur des universités
Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

M. Hans Jürgen LUSEBRINK
, Professeur des universités
Université de Saarlandes (Allemagne)

M. Serge MARTIN, Professeur des universités
Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3

M. Jean-Marc MOURA
 Professeur des universités
Université Paris 10 – Paris Nanterre

Mme Anne SCHNEIDER, Maître de conférence
Université Caen Basse Normandie

Des récits de voyage aux romans coloniaux européens, l’Afrique a toujours servi à affirmer les valeurs européennes, davantage qu’à montrer les réalités africaines. Quelles valeurs se dégagent alors du discours sur l’Afrique subsaharienne véhiculé par les romans pour la jeunesse parus en France et en Allemagne entre 1991 – fin de l’apartheid – et 2010 – cinquantième anniversaire des indépendances ? Quels regards portent ces romans sur l’Afrique subsaharienne ? Et quelles auto-images des Européens transparaissent à travers ces images de l’Afrique ? De nombreuses études insistent sur la pérennité de l’imaginaire colonialiste dans les productions culturelles européennes. Ce travail prend le parti de montrer dans quelle mesure il existe, dans bon nombre de romans pour la jeunesse, une volonté de prendre ses distances avec l’héritage colonialiste, voire à le dénoncer, ainsi que de favoriser l’entente interculturelle entre Européens et Africains et de sensibiliser aux problèmes socioéconomiques de l’Afrique. Or, ces « bonnes intentions » se heurtent régulièrement à des limites et à des paradoxes. Cela donne lieu à un écart entre les valeurs explicitement défendues par les textes et celles, moins avouables, que les textes véhiculent involontairement. À travers un corpus de plus de 120 romans pour la jeunesse sur l’Afrique subsaharienne parus en France et en Allemagne, ce travail identifie les manifestations narratologiques de cet écart et explore des pistes possibles pour le réduire.

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Recherches en didactique des langues et des cultures : deux numéros de la revue

Deux nouveaux numéros de Recherches en didactique des langues et des cultures :

 

13-3 | 2016 : Travailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère. Des prescriptions et supports d’enseignement aux pratiques des enseignants et aux apprentissages des élèves

Sous la direction de Marianne Jacquin et Germain Simons

Lien : http://rdlc.revues.org/1142

 

14-1 | 2017 : Emergentisme. Notions en Questions

Sous la direction de Grégory Miras

Lien : http://rdlc.revues.org/1082

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Stage à Tunis

Centre de langue- Fiche de poste

Poste : Responsable des cours – démarche qualité à l’Institut Français de Tunisie, Pôle de Petit Carnot, Tunis

Descriptif du poste : Sous l’autorité du Directeur de l’Institut français de Tunisie et sous la responsabilité de la Direction du Centre de langue, l’agent sera chargé de piloter, développer, coordonner les cours adultes du Centre de langue de l’IFT – Petit Carnot, participer à l’organisation et à la gestion des sessions de DELF et de DALF ainsi qu’à la mise en place de formations en FOS hors les murs.

Le centre de langue de l’IFT/Petit Carnot accueille environ 3000 publics/an (5 sessions de formation) ; 3 sessions DELF-DALF, 1000 candidats.

Missions :

Piloter et coordonner les sessions d’inscriptions et les cours :

  • Créer l’offre de cours par session : programme, choix des professeurs ;
  • S’assurer des disponibilités des enseignants et des personnels administratifs dans le cadre des campagnes d’inscription et des cours ;
  • Assurer le suivi administratif et pédagogique des inscriptions, en amont, pendant, en aval ;
  • Organiser le dispositif d’inscriptions : communication, accueil, orientation, tests, choix des cours ;
  • Assurer le suivi de la session sur la plateforme arc-en-ciel : saisie de l’ensemble des données
  • Etre capable d’utiliser la plateforme de prise en rendez-vous en ligne du Centre de langue de l’IFT.
  • Assurer la communication en externe ;
  • Relancer les prospects.

Suivi pédagogique / contrôle qualité :

  • Assurer l’information et la formation continue pour partie, en interne, des professeurs ;
  • Programmer les réunions pédagogiques par session ;
  • Rédiger le compte rendu ; le diffuser aux enseignants et à la direction du centre de langue ;
  • Procéder et/ou faire procéder aux actions de remédiation ;
  • Mettre en place l’évaluation sommative des groupes/classes, la traiter sur les plans quantitatif et qualitatif.
  • Contrôler la qualité : mettre en place pour chaque session un calendrier formalisé des visites de cours pour l’ensemble des professeurs, rédiger le compte rendu de la visite – grille d’observation de cours -, rendre compte et faire un bilan avec le professeur ;

Suivi administratif :

  • Elaborer le budget ;
  • Etablir les vacations ;
  • Etablir les indicateurs ;
  • Assurer le suivi des lettres d’engagement des professeurs ainsi que celui des heures effectuées par les deux professeurs mensualisés.
  • Actualiser la plateforme de prise de rendez-vous en ligne pour chaque session d’inscription.
  • Appui organisationnel et pédagogique aux sessions DELF / DALF  pour le pôle de Petit Carnot en lien avec la gestion centrale du DELF et du DALF;

Profil recherché :

De niveau BAC + 5, Master en ingénierie du FLE ou FOS, Master FLE ou FOS ;

Etre habilité formateur de formateurs DELF-DALF ;

Etre habilité Tuteur PROFLE ;

Réelles qualités d’investissement ;

Expérience dans le domaine ;

Organisation et rigueur ;

Esprit d’initiative et sens de l’autonomie ;

Capacités à travailler en équipe ;

Qualités de communication ;

Maîtriser le logiciel Arc en Ciel et les outils bureautiques ;

Poste à pourvoir au 1er avril 2017

CDD d’un an renouvelable

Niveau 8 de la grille des salaires : 2444 dinars.

Envoyer CV et lettre de motivation à la directrice du Centre de langue de l’IFT, copie, la directrice adjointe du Centre de langue de l’IFT et la responsable ressources humaines de l’IFT

Michele.saint-flour@institutfrancais-tunisie.com

Tél : 00 216 31 325 287 – 00 216 58 440 316

Zohra.bensaid@institutfrancais-tunisie.com

Rym.kamoun@institutfrancais-tunisie.com

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Informations début février 2017

  1. La prochaine conférence du CASNAV: « Les approches plurielles des langues dans les textes officiels  » par Pierre Escudo, le mercredi 1er février de 14Hà 16H en Sorbonne, 14 rue Cujas, amphi Durkheim
  2. appel-a-com-colloque-jc-rouen
  3. fiche-de-poste-stagiaire-cours-en-ligne
  4. INFOS

    Le Festival Raccord(s)
    débute dans une semaine !
    Le 2 février, le Musée de la Chasse et de la Nature (Paris 3e) nous ouvre ses portes pour une promenade littéraire et musicale. La nature y sera célébrée par les lectures des comédiens du Conservatoire du 5e arrondissement de Paris et par les interludes musicaux du corniste Philippe Durand.

    Le 17 février, nous vous invitons dans l’atelier de Christian Laucou au 37bis rue de Montreuil (Paris 11e) pour une lecture de La femme brouillon d’Amandine Dhée, accompagnée au violoncelle par Timothée Couteau. Un ouvrage à l’écriture piquante et féministe fraîchement paru aux éditions La Contre Allée.

    • Pour toute réservation appelez le 01 43 36 81 19 ou envoyez un mail à festival.raccords@gmail.com (précisez le nom de l’événement, votre nom et le nombre de personnes à inscrire).

    • PASS FESTIVAL RACCORD(S) 2017 (accès illimité à tous les événements) : 15€ ou 5€ pour les – 18 ans, chômeurs et étudiants.

    La nouvelle librairie ouvre le 1er février ! 

    Ça y est, nous avons quitté nos anciens locaux de la rue Tournefort pour nous installer au 11 rue de Médicis (Paris 6e) ! Nous prenons ainsi le relais de la librairie José Corti, dont vous pourrez toujours apprécier le fonds éditorial en plus de découvrir celui d’une cinquantaine d’éditeurs indépendants, sans oublier les livres des éditions À Propos, Chandeigne, Esperluète et Points de suspension. Nous vous préparons une programmation inventive et dynamique…

    Librairie des Éditeurs associés
    11 rue de Médicis, 75006 Paris / RER B Luxembourg ou M° Odéon

    Ouverture le 1er février
    du mardi au samedi de 11h à 19h

    Il est toujours temps de nous soutenir et de participer à cet ambitieux projet en devenant membre solidaire ou bienfaiteur.

    Retrouvez toutes nos actualités sur notre site internet.

Serge Martin

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Rencontre avec les professionnels du FLE : 24 et 25 janvier 2017

Affiche et programme des deux temps de rencontres professionnelles organisées par les étudiant.e.s de la spécialité 2 du M2 de Paris 3 mardi 24 et mercredi 25 janvier prochains

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programme-rencontres-pro_2425janvier2017_versiona4

 

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Rappel pour le semestre 2

Au semestre 2 :

Deux séminaires-ateliers de 2h. et une pré-soutenance par équipe thématique (3h par étudiant).

Dates : 26 janvier (10-12) ; 9 février (10-12) puis 3 heures (pour chaque étudiant) le 15 mars de 9h à 19h (pré-soutenances) : en salle L1 (4e étage) pour les trois rencontres.

Serge Martin

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