Plurilinguisme aux Philippines : vers une revalorisation des dialectes (plan provisoire)

Introduction

0.1. Contexte
0.2. Problématisation
0.3. Objectifs de recherche
0.4. Importance (absence de recherche d’une approche
inclusive d’enseignement des langues)

Chapitre 1 : Cadre théorique

1.1. Représentations des langues
1.2. Statut des langues
1.3. Identité plurilingue (alternance codique et
centralité des langues)
1.4. Apprentissage d’une langue étrangère en contexte
plurilingue

Chapitre 2 : Méthodologie

2.1. Méthode biographique
2.2. Protocole d’enquête
2.3. Questions de lancement
2.4. Public visé (génération du « millénaire »)

Chapitre 3 : Analyse des données

3.1. Profil biographique des informateurs
3.2. Profil langagier des informateurs
3.3. Analyses des extraits de témoignages des
informateurs
3.3.1. Représentantions du repertoire langagier
des informateurs
3.3.2. Identité plurilingue
3.3.2.1. Comportement langagier au cours
de l’entretien (récurrence
de l’alternance codique)
3.3.2.2. Fonctionalité des langues
(modèle gravitationnel de la
centralité des langues, Calvet)

Chapitre 4 : Résultats et préconisations

4.1. Implications de la centralité de l’anglais
et de la place périphérique des dialectes
4.2. Sensibilisation à l’inégalité des langues et
ses implications
4.3. Approche plurlingue d’enseignement/apprentissage
d’une langue étrangère visant l’inclusion des
dialectes dans la politique lingustique
philippine: le cas du FLE

Conclusion

5.1. « Inégalité » officielle des langues
5.2. Pas débutaire vers la survie des dialectes
philippins face à la tendance hégémonique
d’autres langues
5.3. Autres pistes de recherche possibles : Analyse
des répresentations inter-générationnelles des
Philippins, question d’identité philippine
fréquemment débattue, intercomprehension des
groupes éthniques philippins par le biais de
l’approche plurilingue d’enseignement
/apprentissage (comme moyen possible
d’inclusion visant à résoudre les problèmes de
séparatismes aux Phlippines)

Bibliographie


LAGCAO Gleford Jr.

Etudiant en Master 2 FLE-LM option A (MEMOIRE)

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10 réflexions sur « Plurilinguisme aux Philippines : vers une revalorisation des dialectes (plan provisoire) »

  1. Merci Gleford pour le partage de ton plan de mémoire! En lisant ce dernier, j’ai pu voir clairement et avec une certaine logique la progression entre les quatre chapitres. Bravo pour ce début et bon courage pour le reste de ta recherche!

    1. Bonsoir, Hanane !

      Merci beaucoup de ta remarque ! J’ai vraiment pense à la transition de chaque partie car l’idée de ne pas pouvoir expliquer pourquoi je mets telle partie et telle sous-partie (surtout l’ordre des sous-parties) me donne l’impression d’être perdu.

      À nouveau, bonne année !

  2. Bravo Gleford! Je te félicite pour l’avancement de ton mémoire! juste une petite remarque concernant la conclusion, normalement dans une conclusion il n’ y a pas de parties ni de sous-parties non?

    1. Bonsoir, Nada,

      Merci beaucoup d’avoir observé mon plan ! Quant à la conclusion, j’ai mis des sous-parties pour mettre en évidence les grands points sur lesquels mon mémoire insiste (en lien avec l’objectif principal dans ma problématique) et pour me rassurer de ne pas être hors sujet dans cette partie-la car c’est par là que va se révéler ma capacité à tout synthétiser (qui me reste toujours à travailler personnellement). Les sous-parties sont là pour ne pas perdre de direction vers laquelle je dirige mon mémoire et pour montrer qu’il y a une transition souple et logique (car je doute toujours de ma propre logique, d’où la nécessité de devoir toujours justifier chaque transition) entre les parties et les sous-parties. En fait, ma conclusion ne comportera pas qu’une synthèse mais également une ouverture vers de futures recherches possibles que pourrait provoquer mon mémoire chez nous. Je pense que c’est trop ambitieux mais je vais essayer quand même de tout faire ainsi. Voilà donc la démarche que j’envisage au moment de la mise en forme complète de ma conclusion.

      Bonne année !

      1. Merci sincèrement Gleford! Votre plan m’impressionne beaucoup! Merci aussi pour la discussion concernant la conclusion. En outre, je m’intéresse à votre choix du public la génération du « millénaire ».

        1. Bonjour, Jiaxing,

          Merci beaucoup d’avoir lu mon plan ! Pour ce qui est du choix du public, j’ai pensé à une commonalité de mes 3 interviewés qui pourrait m’aider à délimiter plus mon public (une catégorie plus large englobant mes informateurs). Et ça y est, ils appartiennent tous à la génération du millénaire (ou la génération Y) qui est aussi la génération du public à qui je m’addresse aux Philippines. Cette partie du mémoire m’amènera à comprendre plus cette génération car d’après des littératures, cette génération n’est pas facilement définissable. Je trouve juste de commencer par là car cela me permettrait de poursuivre une recherche comparative plus tard touchant à des générations variées aux Philippines et de voir l’évolution de leurs représentations.

          Bonne année!

  3. Gleford, ton plan est très intéressant : nous pouvons voir la logique de ton résonnement et presque lire un résumé de ton mémoire.
    Il est fluide et les sous-parties s’enchainent bien ; cela m’inspire pour la rédaction de mon plan.

    1. Bonjour, Justine,

      Merci beaucoup de tes remarques ! Je vais essayer d’affiner ce plan dès que j’aurai reçu les résultats (et surtout les commentaires) de mes devoirs qui feront partie de mon mémoire.

      Bonne année et merci à nouveau de l’attention !

    1. Bonjour, Monsieur,

      Merci beaucoup de cette remarque très rassurante !

      Bonne année et à très bientôt !

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